سوات-پروپوزال-طرح شهرسازی 3

سوات-پروپوزال-طرح شهرسازی 3
117 صفحه از سوات-پروپوزال-طرح شهرسازی 3 بصورت pdf
این پروژه طرح 3 پروپوزال دار است با عنوان :بهسازی و نوسازی بافت فرسوده با رویکرد بهبود کیفیت زندگی
گام اول : پروپوزال
گام دوم :شناخت (حوزه فراگیر ،بلافصل و مداخله و….)
گام سوم :بررسی طرح های فرادست (نمونه های جهانی :ونیز :ناموفق-قاهره:موفق نمونه های ایرانی :جلفای اصفهان:موفق تبریز:ناموفق گام
گام چهارم : آلترناتیو
گام پنجم :انتخاب گرینه برتر براساس سوات
گام ششم :راهبرد و سیاست
گام هفتم :طرح ها و نقشه های نهایی

پاورپوینت اصول پروپوزال نویسی

پاورپوینت اصول پروپوزال نویسی

دانلود   با موضوع اصول پروپوزال نویسی،
در قالب ppt و در 74 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

تعریف
معیارهای انتخاب یک موضوع برای اقدام به پژوهش
اولویت
دوباره کاری
قابلیت اجرا
فوریت نیاز به داده ها
ملاحظات اخلاقی
سایر معیارها
روش هاي پيدا كردن مساله
نمونه ها
تدوين پيش نويس طرح تحقيقاتی
پروپوزال
مراحل تدوين يك طرح تحقيقاتي
مثال
بیان مسأله
در بيان مسئله، نكات زير آورده مي شود
بررسی متون
اهداف
و …

 

پروپوزال بررسي اثرات اقتصادي الحاق ايران به سازمان تجارت جهاني (WTO) بر صنعت بيمة كشور

پروپوزال بررسي اثرات اقتصادي الحاق ايران به سازمان تجارت جهاني (WTO)  بر صنعت بيمة كشور

دانلود پروپوزال  رشته اقتصاد: بررسي اثرات اقتصادي الحاق ايران به سازمان تجارت جهاني (WTO)  بر صنعت بيمة كشور

 

فهرست مطالب: 

بیان مساله

موضوع تحقیق

هدف از انتخاب موضوع

اهمیت و ارزش تحقیق

کاربرد نتایج تحقیق

فرضیات تحقیق

سابقه تحقیق

روش تحقیق

جامعه آماری

ابزار گردآوری داده ها

کلید واژه ها

 

 

برچسب ها 
               

جزوه آموزشی نحوه تهيه و نگارش پروپوزال مقطع کارشناسی ارشد

جزوه آموزشی نحوه تهيه و نگارش پروپوزال مقطع کارشناسی ارشد

دانلود   نحوه تهيه و نگارش پروپوزال مقطع کارشناسی ارشد،
در قالب word و در 42 صفحه، قابل ویرایش، شامل:

پروپوزال چيست؟
درباره چه چيزي پروپوزال بنويسيم؟
معرفي بخش اول پروپوزال
بيان مساله تحقيق
سوالات تحقيق
اهداف تحقيق
اهميت و ضرورت تحقيق
پيشينه تحقيق
چارچوب نظري
فرضيات تحقيق
روش تحقيق
روش هاي تجزيه و تحليل داده ها
ابزار گردآوري داده ها
جامعه آماري و شيوه نمونه گيري
مراحل اجرا و زمان بندي تحقيق
نمونه عملي:
برآورد هزينه ها

معيارهاي انتخاب يك موضوع تحقيقاتي چيست؟
  نكات مهم در نوشتن عنوان موضوع
بيان مسئله يا مشكل (ضروري اجراي پژوهش)
بررسي متون (منابع) و ادبیات تحقیق
اهداف، سوالات، فرضيات (با توجه به موضوع پژوهش)
ذكر سئوالات تحقيق و فرضيات
بيان متغيرهاي تحقيق و تعريف عملياتي آن ها
مقياسهاي اندازه‌گيري متغيرها
به طور كلي، براي متغيرها چهارنوع مقياس مختلف تعريف شده است كه عبارتند از
متدولوژي تحقيق
مدت زمان لازم براي اجراي طرح
فهرست منابع
و …

توضیحات:
در این فایل؛ به آموزش و نحوه تهيه و نگارش پروپوزال مقطع کارشناسی ارشد پرداختیم که به صورت کاملاً تخصصی، تک تک بخش ها برسی شده و به شما عزیزان خواهیم گفت که چطور پروپوزال خود را نگارش کنید. این فایل توسط مهندس معین اسکندری گردآوری شده است.

 

پروپوزال رشته صنایع غذایی با موضوع جایگزین کردن استوبا در نوشابه به جای شکر

پروپوزال رشته صنایع غذایی با موضوع جایگزین کردن استوبا در نوشابه به جای شکر

دانلود  رشته صنایع غذایی با موضوع جایگزین کردن استوبا در نوشابه به جای شکر،
در قالب word و در 25 صفحه، قابل ویرایش، شامل:

اطلاعات مربوط به تحقیق
تحقیقات داخلی
تحقیقات خارجی
روش کار
مراحل انجام کار به طور خلاصه
آزمون‌های فیزیکوشیمیایی، میکروبی و حسی
نوع روش تحقیق
روش گردآوری اطلاعات (میدانی، کتابخانه ای و غیره)
ابزار گردآوری اطلاعات (پرسشنامه، مصاحبه، مشاهده، آزمون، فیش، جدول، نمونه برداری، تجهیزات آزمایشگاهی، بانک های اطلاعات شبکه های رایانه ای و ماهواره ای و غیره)
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات:
جدول زمان بندی مراحل انجام دادن تحقیق
منابع فارسی
منابع غیر فارسی
هزینه های تحقیق

 

پایان نامه تحلیل پایداری شیروانی های خاکی و بهینه یابی سطح لغزش شیروانی ها با الگوریتم بهینه یابی

پایان نامه تحلیل پایداری شیروانی های خاکی و بهینه یابی سطح لغزش شیروانی ها با الگوریتم بهینه یابی

این پایان نامه در قالب فرمت word قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشد

 

چکیده مطالب

يکي از مهم­ترين و در عين حال مشکل­ترين مباحث مکانيک خاک مسئله پايداري شيرواني­ها است.  تحلیل پایداری شیروانی های خاکی به منظور تعیین محتمل ترین فرآیند گسیختگی یا به عبارتی دیگر یافتن کمترین ضریب اطمینان، یکی از مسائل مهم مهندسی ژئوتکنیک است. از بین روش های ذکر شده روشهای بهینه سازی الهام گرفته از طبیعت بیشترین استفاده را برای تعیین بحرانی ترین سطح لغزش داشته است. در میان روشهای گوناگون بهینه یابی، روشی که بتواند سطح لغزش بحرانی را در زمان کوتاهتر و با حجم آنالیز کمتر پیدا نماید نسبت به روش های دیگر از برتری بیشتری برخوردار می باشد. یکی از روش های بهینه یابی نوین، روش جامعه پرندگان است. در این پایان نامه جهت تحلیل شیروانی های خاکی از روش بیشاپ اصلاح شده و تلفیق آن با الگوریتم جامعه پرندگان که یکی از روش های بهینه یابی غیر کلاسیک و مدرن میباشد برای یافتن سطح لغزش بحرانی شیروانی های خاکی استفاده شده است. در این پایان نامه روشی سریع جهت بهینه سازی سطح لغزش شیروانی های خاکی با کمک الگوریتم جامعه پرندگان و روش بیشاپ اصلاح شده ارائه می گردد.

واژه های کلیدی: پایداری شیروانی، بهینه یابی، سطح لغزش، بیشاپ، ضریب اطمینان

 

فهرست مطالب

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست جدول ها

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست شکل ها

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

پایان نامه تعیین سطح عملکرد قاب های خمشی طرح شده به روش طراحی پلاستیک بر اساس عملکرد PBPD

پایان نامه تعیین سطح عملکرد قاب های خمشی طرح شده به روش طراحی پلاستیک بر اساس عملکرد PBPD

این پایان نامه در قالب فرمت word قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشد

چکیده

قاب های خمشی بتنی ویژه از جمله سیستم های سازه ای مناسب برای مناطق لرزه خیز محسوب می شود که به علت شکل پذیری مناسب در هنگام زلزله انرژی زلزله را مستهلک می کند. قاب  طرح شده با روش طراحی پلاستیک بر اساس عملکرد، دارای عملکرد و پاسخ مناسب تر و قابل پیش بینی در هنگام زلزله می باشد، برای ارزیابی  قاب خمشی بتنی ویژه طرح شده بر اساس عملکرد پلاستیک به بررسی سطح عملکرد این قاب ها با تعداد طبقات 4 ، 8 ، 12 و 20 می پردازیم و از قاب 3 دهانه با اندازه دهانه یکسان استفاده می کنیم. پس از طراحی پلاستیک بر اساس عملکرد اجزائ قاب و اعمال بار گذاری جانبی  تحلیل استاتیکی غیر خطی بر قاب طرح شده، با توجه به نمودار پوش حاصل از تحلیل استاتیکی غیر خطی در         می یابیم که قاب های طرح شده به این روش دارای شکل پذیری و سختی مناسبی به هنگام بارگذاری جانبی می باشند. با بررسی عملکرد قاب ها در سطح خطر 1، قاب های 4، 8 و 12 طبقه دارای عملکرد CP (آستانه فروریزش) بوده که ضعیف تر از عملکرد طراحی (امنیت جانی)  می باشد  و قاب 20 طبقه دارای عملکرد LS (امنیت جانی) بوده که نشان دهنده بهسازی مبنا برای این قاب است و مفصل پلاستیک در تمامی قاب ها فقط در تیر ها و در پای ستون قاب ها تشکیل شد و با بررسی عملکرد قاب ها در سطح خطر2، همه قاب ها دارای عملکرد CP (آستانه فروریزش) می باشند که نشان دهنده بهسازی مطلوب در این سطح خطر است و مانند سطح خطر 1، مفصل پلاستیک در تمامی قاب ها فقط در تیرها و در پای ستون قاب ها تشکیل شد و در زلزله بهره برداری قاب 4 طبقه عملکردIO (قابلیت استفاده بدون وقفه) بوده و قاب های 8 ، 12 ، 20 طبقه دارای عملکرد O (قابلیت خدمات رسانی بدون وقفه) می باشند و مفاصل پلاستیک در این سطح خطر فقط در تیر ها بوجود آمد.

 

                                              فهرست مطالب                                                   صفحه

 

فصل 1  – کلیات                                                                                                1

1-1مقدمه   …………………………………………………………………………………………………………………………………  2

1-2هدف از انجام تحقیق   ………………………………………………………………………………………………………….  5

فصل 2 – مروری بر تحقیقات گذشته                                                                  6

2-1 طراحی پلاستیک بر اساس عملکرد  …………………………………………………………………………………   7

2-1-1 تحقیقات دکتر بیات (2010)   …………………………………………………………………………………….   7

2-1-2 تحقیقات ونگ چنگ لیا ( 2010 )……………………………………………………………………………….    7

2-2 روش های طراحی دیگر……………………………………………………………………………………………………….. 8

2-2-1 روش طیف نقطه تسلیم…………………………………………………………………………………………………   9

2-2-2 روش طراحی مستقیم بر اساس جابجایی…………………………………………………………………….   10

فصل 3 – مبانی طراحی پلاستیک بر اساس عملکرد و عملکرد لرزه ای                  12

3-1 معرفی………………………………………………………………………………………………………………………………..   13.

3-2 مراحل طراحی پلاستیک بر اساس عملکرد………………………………………………………………………   14

3-2 -1 مکانیزم تسلیم مطلوب و جابجایی هدف…………………………………………………………………….   16

3-2-2 تعیین پریود اصلی…………………………………………………………………………………………………………   17

3-2-3 برش پایه طراحی…………………………………………………………………………………………………………..   17

3-2-4 روش محاسبه C2…………………………………………………………………………………………………………   25

3-2-5 فاکتور ƞ……………………………………………………………………………………………………………………     30

3-2-6 نیرو های جانبی طراحی (بدون p-delta)……………………………………………………………..     31

3-2-7 طراحی اعضا تسلیم شونده……………………………………………………………………………………….     33

3-2-8 طراحی اعضا تسلیم نشدنی………………………………………………………………………………………     36

3-3 سطح عملکرد…………………………………………………………………………………………………………………..    39

3-4سطوح خطر لرزه ای…………………………………………………………………………………………………………    41

فصل 4 بررسی و تفسیر نتایج                                                                      42

4-1 معرفی………………………………………………………………………………………………………………………………   43

4-2 مشخصات ساختمان ها…………………………………………………………………………………………………..   43

4-2-1 مدل 4 طبقه PBPD RC SMF ……………………………………………………………………………..   46

4-2-2 مدل 8 طبقه PBPD RC SMF ……………………………………………………………………………..   57

4-2-3 مدل 12 طبقه PBPD RC SMF ………………………………………………………………………….   65

4-2-4 مدل 20 طبقه PBPD RC SMF …………………………………………………………………………..   73

4-3 سطح عملکرد…………………………………………………………………………………………………………………   83

4-3-1 بررسی عملکرد قاب 4 طبقه PBPB RC SMF……………………………………………………..   83

4-3-1-1 سطح خطر 1 (DBE)………………………………………………………………………………………….   84

4-3-1-2 سطح خطر2 (MCE)………………………………………………………………………………………….   86

4-3-1-3 زلزله بهره برداری………………………………………………………………………………………………..   87

4-3-2 بررسی عملکرد قاب 8 طبقه PBPB RC SMF…………………………………………………….   89

4-3-2-1 سطح خطر 1 (DBE)……………………………………………………………………………………….   89

4-3-2-2 سطح خطر2 (MCE)………………………………………………………………………………………   91

4-3-2-3 زلزله بهره برداری…………………………………………………………………………………………….   93

4-3-3 بررسی عملکرد قاب 12 طبقه PBPB RC SMF………………………………………………   94

4-3-3-1 سطح خطر 1 (DBE)……………………………………………………………………………………..   94

4-3-3-2 سطح خطر2 (MCE)……………………………………………………………………………………..   99

4-3-3-3 زلزله بهره برداری……………………………………………………………………………………………   102

4-3-4 بررسی عملکرد قاب 20 طبقه PBPB RC SMF………………………………………………   104

4-3-4-1 سطح خطر 1 (DBE)……………………………………………………………………………………..   104

4-3-4-2 سطح خطر2 (MCE)……………………………………………………………………………………..   108

4-3-4-3 زلزله بهره برداری……………………………………………………………………………………………   110

فصل5 نتیجه گیری و پیشنهادات                                                           113

5 1 نتیجه گیری     ………………………………………………………………………………….   114

5 2 پیشنهادات  ………………………………………………………………………………………………………….   116

مراجع   ……………………………………………………………………………………………………………………………… 117

 

 

 

                                     فهرست شکل ها                                                      صفحه

 

شکل 2-1  نمونه طیف نقطه تسلیم………………………………………………………………………………………..    9

شکل 3-1 مفهوم PBPD…………………………………………………………………………………………………………    13

شکل 3-2  مکانیزم تسلیم مطلوب قاب خمشی……………………………………………………………………..    16

شکل 3-3  پاسخ ایده آل شده سازه و مفهوم تعادل انرژی SDOF…………………………….…… 18

شکل 3-4  طیف غیر الستیک ایده آل شده…………………………………….……………….  21

شکل 3-5 ضریب اصلاح انرژی ………………….…………………………………………………………….  22

شکل 3-6 رابطه بین برش پایه ی PBPD و نرخ جابجایی هدف و پریود………………………………… 24

شکل 3-7 میانگین جابجایی نسبی مدل های SSD به EPP…………………………………..………….  26

شکل 3-8 محاسبه برش پایه طراحی محاسبه شده با متد C2……………………….……………..….….29

شکل 3-9 رابطه بین برش پایه طراحی PBPD ، جابجایی هدف طراحی…….………………..……  30

شکل 3-10 چرخه هسترتیک pinched ………………….…………………………………………….  31

شکل 3-11 قاب یک دهانه با مکانیزم طبقه نرم …………………………………………………………….….  35

شکل 3-12 دیاگرام آزاد درخت ستون خارجی ……………………………………………………….…………37

شکل 3-13 قاب یک دهانه با مکانیزم طبقه نرم …………………………………………………….……….  40

شکل 4-1 پلان ساختمان های طرح شده………….………………………………………………………………….  43

شکل 4-2 مدل 4 طبقه RC SMF………….…………………………………………………….………………..….  45

شکل 4-3 مکانیزم تسلیم از پیش انتخاب شده برای  RC SMF………………….………………….….  46

شکل 4-4 دیاگرام آزاد تیر ،ستون خارجی و ستون داخلی………………………………………………….….  52

شکل 4-5 دیاگرام لنگر خمشی ستون داخلی و خارجی………………………………………………………….  55

شکل 4-6 دیاگرام لنگر خمشی ستون داخلی و خارجی……………………………….……………………..….  62

شکل 4-7 دیاگرام لنگر خمشی ستون داخلی و خارجی……………………………….……………………..….  70

شکل 4-8 دیاگرام لنگر خمشی ستون داخلی و خارجی………………………………………………………….  79

شکل 4-9 تشکیل مفصل پلاستیک در قاب………………………………………………………………………….….  84

شکل 4- 10منحنی pushover  قاب 4 طبقه PBPD RC SMF(DBE)…………………………….  85

شکل 4- 11 تشکیل مفصل پلاستیک در قاب……………………………………………………………………….…. 86

شکل 4- 12منحنی pushover  قاب 4 طبقه PBPD RC SMF(MCE)……….…………………..  87

شکل 4-13 تشکیل مفصل پلاستیک در قاب……………………………………………………………………………. 88

شکل 4- 14منحنی pushover  قاب 4 طبقه PBPD RC SMFبهره برداری………………………..  88

شکل 4-15 تشکیل مفصل پلاستیک در قاب……………………………………………………………………………. 89

شکل 4- 16منحنی pushover  قاب 8 طبقه PBPD RC SMF(DBE)……………………………..  90

شکل 4-17  تشکیل مفصل پلاستیک در قاب………………………………………………………………………..…. 91

شکل 4- 18منحنی pushover  قاب 8 طبقه PBPD RC SMF(MCE)……….…………………..  92

شکل 4  -19تشکیل مفصل پلاستیک در قاب……………………………………………………………………….…. 93

شکل 4- 20منحنی pushover  قاب 8 طبقه PBPD RC SMFبهره برداری……………………….  94

شکل 4- 21  تشکیل مفصل پلاستیک در قاب…………………………………………………………………………. 95

شکل 4- 22  تشکیل مفصل پلاستیک در قاب………………………………………………………………………….. 96

شکل 4- 23  تشکیل مفصل پلاستیک در قاب…………………………………………………………………………. 97

شکل 4- 24منحنی pushover  قاب 12 طبقه PBPD RC SMF(DBE)……………………………  98

شکل 4- 25  تشکیل مفصل پلاستیک در قاب………………………………………………………………………..…. 99

شکل 4- 26  تشکیل مفصل پلاستیک در قاب………………………………………………………………………..…. 100

شکل 4- 27  تشکیل مفصل پلاستیک در قاب………………………………………………………………………..…. 101

شکل 4- 28منحنی pushover  قاب 12 طبقه PBPD RC SMF(MCE)……….………………….  102

شکل 4- 29  تشکیل مفصل پلاستیک در قاب………………………………………………………………………..…. 103

شکل 4- 30منحنی pushover  قاب 12 طبقه PBPD RC SMFبهره برداری……………………….  104

شکل 4- 31  تشکیل مفصل پلاستیک در قاب…………………………………………………………………………….. 105

شکل 4- 32  تشکیل مفصل پلاستیک در قاب……………………………………………………………………………. 106

شکل 4- 33منحنی pushover  قاب 20 طبقه PBPD RC SMF(DBE)……………………………..  107

شکل 4- 34  تشکیل مفصل پلاستیک در قاب……………………………………………………………………………. 108

شکل 4- 35  تشکیل مفصل پلاستیک در قاب……………………………………………………………………………. 109

شکل 4- 36منحنی pushover  قاب 20 طبقه PBPD RC SMF(MCE)……….……………………  110

شکل 4- 37  تشکیل مفصل پلاستیک در قاب…………………………………………………………………………….. 111

شکل 4- 38منحنی pushover  قاب 20 طبقه PBPD RC SMFبهره برداری………………………..  112

 

 

 

 

                                                     فهرست جدول ها                                        صفحه

جدول  3-1  ضریب کاهش شکل پذیری……………………………………………………………………………………. 19

جدول  3-2  نرخ جابجایی تسلیم طرح………………………………….……………………………………………………. 22

جدول  3-3  مقادیر C2  برای فاکتور کاهش نیرو مختلف.…………………………………………………….…. 26

جدول  3-4  نیروی برش طراحی………………………………….……………………………………………………………. 28

جدول  3-5  برش پایه طرح شده v/w از روش C2…………………………………………………………………… 31

جدول  3-6  سطح عملکرد ساختمان………………………………….………………………………………………….…. 40

جدول  3-7  سطوح خطر لرزه ای…………………………………………………………………………………………..…. 41

جدول  4-1  پارامتر های طراحی………………………………………………………………………………………………. 44

جدول  4-2  اطلاعات اساسی طراحی……………………………………………………………………………………..…. 44

جدول  4-3  پارامتر های طراحی…………………………………………………………………………………………..…. 47

جدول  4-4  پارامترهای مهم طراحی 4 طبقه  RC SMF………………………………………………………. 47

جدول  4-5  پارامتر های طراحی برای محاسبه برش پایه ساختمان4 طبقه ………………………….  49

جدول  4-6  پارامتر های طراحی تیر ساختمان 4 طبقه…………………………………………………………… 50

جدول  4-7  پارامتر های طراحی ستون ساختمان 4 طبقه……………………………………………………..  54

جدول  4-8 جزئیات ستون ها………………………………………………………………………………………………….   56

جدول  4-9 مقطع  ستون ها……………………………………………………………………………………………………   56

جدول  4-10  پارامتر های طراحی…………………………………………………………………………………….…. 57

جدول  4-11  پارامترهای مهم طراحی 8 طبقه  RC SMF………………………………………………….  58

جدول  4-12  پارامتر های طراحی برای محاسبه برش پایه ساختمان8 طبقه …………………….  58

جدول  4-13  پارامتر های طراحی تیر ساختمان 8 طبقه……………………………………………………..  59

جدول  4-14  پارامتر های طراحی ستون ساختمان 8 طبقه…………………………………………………  60

جدول  4-15 جزئیات ستون ها……………………………………………………………………………………………..   62

جدول  4-16 مقطع  ستون ها……………………………………………………………………………………………….   63

جدول  4-17  پارامتر های طراحی………………………………………………………………………………………. 64

جدول  4-18  پارامترهای مهم طراحی 12 طبقه  RC SMF………………………………………………  64

جدول  4-19  پارامتر های طراحی برای محاسبه برش پایه ساختمان12 طبقه ……………….   65

جدول  4-20  پارامتر های طراحی تیر ساختمان 12 طبقه…………………………………………………  66

جدول  4-21  پارامتر های طراحی ستون ساختمان 12 طبقه……………………………………………  68

جدول  4-22 جزئیات ستون ها…………………………………………………………………………………………..   70

جدول  4-23 مقطع  ستون ها……………………………………………………………………………………………..  71

جدول  4-24  پارامتر های طراحی……………………………………………………………………………………. 72

جدول  4-25  پارامترهای مهم طراحی 20 طبقه  RC SMF……………………………………………  72

جدول  4-26  پارامتر های طراحی برای محاسبه برش پایه ساختمان20 طبقه …………….   73

جدول  4-27  پارامتر های طراحی تیر ساختمان 20 طبقه……………………………………………….  74

جدول  4-28  پارامتر های طراحی ستون ساختمان 20 طبقه………………………………………….  77

جدول  4-29 جزئیات ستون ها…………………………………………………………………………………………   79

جدول  4-30 مقطع  ستون ها…………………………………………………………………………………………..   81

 

فهرست نماد ها

 

PBPD…………………………………………………………………………………………..   طراحی بر اساس عملکرد پلاستیک

SMF……………………………………………………………………………………………..   قاب خمشی ویژه

RC………………………………………………………………………………………………..  بتن مسلح

DBE……………………………………………………………………………………………..   زلزله سطح خطر 1

MCE……………………………………………………………………………………………..  زلزله سطح خطر2

 

پایان نامه بررسی سلامت سنجی سازه‌ای پلهای راه آهن

پایان نامه بررسی سلامت سنجی سازه‌ای پلهای راه آهن

این پایان نامه در قالب فرمت word قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشد

 

چكيده

امروزه با توسعه روزافزون صنعت حمل ‌و نقل ریلی در جهان و همچنین کشور ما، راه‌اندازی قطار سریع‌السیر روزبه‌روز اهمیت بیشتری پیدا می­کند. به همین دلیل برنامه‌ریزی و سیاست­های حمل ‌و نقل در جهت آماده­سازی بستری مناسب برای مهیا نمودن خطوط ریلی موجود در راستای نیل به این هدف می­باشد. به این ترتیب باید وضعیت کنونی خطوط ریلی به دقت مورد بررسی و مطالعه قرار بگیرد تا نقاط ضعف آن شناسایی گردد. از جمله سازه­های مهم و استراتژیک در خطوط ریلی، پل­ها می­باشند.  پل­ها چه از منظر تکنولوژی ساخت و چه از منظر هزینه­های اجرایی، در جایگاه ویژه­ای از اهمیت قرار می­گیرند. به همین دلیل سلامت سنجی و مقاوم‌سازی پل­های راه آهن از مهم‌ترین برنامه­ها برای مهیا نمودن شبکه خطوط ریلی ایمن در بهره‌برداری از قطارهای سریع‌السیر می­باشد.

هدف از این مطالعه ارائه دستورالعملی برای تعیین حداکثر سرعت مجاز قطارهای سریع­السیر برای عبور از پل­های راه آهن موجود می­باشد. با توجه به عدم وجود آیین نامه و دستورالعملی مناسب به این منظور برای پل­های راه آهن، و همچنین نیاز روزافزون کشور به توسعه و راه‌اندازی قطارهای سریع‌السیر، نیاز به داشتن چنین دستورالعملی احساس می­شود. مطالعه حاضر دستورالعملی صریح و کاربردی به این منظور ارائه کرده که به طور کامل در فصل 4 توضیح داده شده است.

بر اساس نتایج به دست آمده می­توان گفت بسیاری از پل­های راه آهن که زمان ساخت آن‌ها به 50 تا 70 سال پیش برمی­گردد، تحت عبور قطارهای سریع­السیر مقاومت کافی را از خود نشان می­دهند. در این مطالعه عامل محدودکننده سرعت قطار عبوری، در مثال مورد بررسی، حداکثر شتاب وسط دهانه پل شناسایی شد. در این حالت اگرچه شتاب بیش از حد مجاز می­شود و سازه دیگر کفایت خدمت دهی ندارد، اما پل همچنان بدون آسیب‌دیدگی باقی می‌ماند. در این حالت با استفاده از تمهیداتی مناسب می­توان از طریق کنترل شتاب قائم وسط دهانه پل، سرعت حدی مجاز قطارها را افزایش داد.

کلمات کلیدی: سلامت سنجی سازه­ای، مدل اجزا محدود، تحلیل دینامیکی خطی، قطار سریع السیر، پل خرپایی فولادی

فهرست مقالات مستخرج               

  1. عسکری ا،. کیهانی، ع،. کریم­پور، ب،.(1392)، بررسی تأثیر سرعت‌های بالای قطار در رفتار سازه­ای پل خرپایی راه آهن باقرآباد ورامین، هفتمین کنگره ملی مهندسی عمران، زاهدان، ایران
  2. عسکری ا،. کیهانی، ع،. (1393)، مروری بر آیین نامه اروپا به منظور طراحی و کنترل پل­های راه آهن تحت عبور قطار سریع­السیر، اولین همایش ملی راه آهن سریع­السیر در ایران، تهران
  3. عسکری ا،. صاحب زمانی، پ،. (1393)، تحلیل دینامیکی پل راه آهن به منظور بررسی محدودیت سرعت قطار عبوری (مطالعه موردی پل خرپایی راه آهن واقع در ورامین)،  اولین همایش ملی راه آهن سریع­السیر در ایران، ایران، تهران

 

 

فهرست مطالب

فصل اول:    مقدمه. 1

1-1-    مقدمه. 2

1-2- لزوم انجام تحقیق.. 3

1-3- نوآوری و اهداف تحقیق.. 3

1-4- فرضیات تحقیق.. 4

1-5- ساختار فصول تحقیق.. 4

فصل دوم:     مروري بر کارهاي انجام شده قبلي. 7

2-1- سلامت سنجی سازه‌ای.. 8

2-2- کدها و آیین نامه‌های طراحی و بارگذاری پل راه آهن.. 11

2-2-1- آیین نامه‌ایران.. 11

2-2-2- آیین نامه اروپا.. 12

2-3- انواع بارگذاری برای تحلیل دینامیکی پل.. 13

2-4- تاریخچه  مطالعات دینامیکی پلهای راه آهن.. 14

2-5- مدلسازی وسیله نقلیه.. 18

2-6- مدل تحلیلی پل.. 22

2-7- پل راه آهن و وسیله نقلیه.. 24

2-8- مطالعات میدانی.. 25

2-9- تحلیل پل خرپایی پل پس از شکست یک عضو.. 26

فصل سوم:      مفاهیم و تئوریهای مورد کاربرد. 29

3-1- تحلیل دینامیکی.. 30

3-1-1-   مفاهیم مهم در تحلیل دینامیکی. 30

3-1-2- روشهای مختلف تحلیل دینامیکی [54] 38

3-1-2-1- تحلیل دینامیکی خطی.. 38

3-1-2-2- تحلیل دینامیکی غیرخطی.. 39

3-1-3- تحلیل دینامیکی  پل‌های  راه آهن.. 40

3-2- آئین نامه‌ایران. 44

3-2-1- نشریه 395: دستورالعمل طراحی  پل‌های  فولادی [8] 44

3-2-2- نشریه 139: آئین نامه بارگذاری پلها [7] 51

3-3- آئین نامه اروپا [9] 54

3-3-1- بار قطار.. 54

3-3-3- تحلیل دینامیکی.. 60

3-3-4- پارامترهای دینامیکی پل.. 63

3-4- معیارهای ایمنی ترافیک.. 64

3-4-1- شتاب قائم عرشه.. 64

3-4-2- تغییر شکل قائم عرشه.. 64

3-4-3- معیار راحتی مسافر.. 64

3-5- انتخاب نرم‌افزار.. 65

3-6- مروری بر نرم افزار ABAQUS. 69

3-6-1- معرفی محصولات ABAQUS. 69

3-6-2- انواع تحلیل در ABAQUS. 70

3-6-3-  معرفی انواع المان‌های مورد استفاده در ABAQUS. 70

فصل چهارم :  دستورالعمل پیشنهادی و بررسی یک مثال. 77

4-1- دستورالعمل پیشنهادی.. 78

4-2- تعیین سرعت حد یک پل واقعی با استفاده از دستورالعمل پیشنهادی :   89

فصل پنجم : نتیجه گیری. 109

5-1- مقدمه.. 110

5-2- نتیجهگیری. 110

5-3- پیشنهادات برای تحقیقات آتی در این زمینه.. 113

پیوست 1 : ابعاد و مشخصات مقاطع پل خرپایی مورد بررسی.. 115

منابع. 127

 

 

 

فهرست اشکال

شکل (2-1) مدل بار متحرک.. 19

شکل (2-2) مدل جرم متحرک.. 20

شکل (2-3) جرم فنر بندی شده متحرک.. 21

شکل (2-4) وسیله نقلیه ریلی به صورت سری.. 25

شکل (3-1) حداکثر پاسخ دینامیکی  در برابر ضریب میرایی  [17] 32

شکل (3-2) تیر ساده تحت بارهای متمرکز با فاصله یکنواخت [55] 34

شکل (3-3) الگوی بار قطار با دو محور باربر  [55] 36

شکل (3-4) سختی دینامیکی B نسبت به طول دهانه L  پل‌های  خرپایی فولادی  [12] 42

شکل (3-5) اولین فرکانس طبیعی نسبت به طول دهانه L پل‌های  خرپایی فولادی   43

شکل (3-6) مهار بندی خر پاها [8] 45

شکل (3-7) بارگذاری استاندارد [7] 52

شکل (3-8) الگوی بار  و مقادیر مربوط به آن برای بارهای قائم [9] 54

شکل (3-9) الگوی بار و  [9] 55

شکل (3-10) خروج از مرکزیت بارهای قائم [9] 56

شکل (3-11)  فلوچارت تعیین نوع تحلیل (دینامیکی یا استاتیکی) [9] 58

شکل (3-12) محدوده فرکانس طبیعی پل بر اساس طول دهانه [9] 59

شکل (3-13)  الگوی بار  HSLM-A [9] 60

شکل (3-14) الگوی بار HSLM-B [9] 61

شکل (3-15) الگوی بار HSLM-B [9] 62

شکل (4-1) یک بوژی ساخته شده توسط شرکت زیمنس.. 80

شکل (4-2) آرایش واگن قطارهای پردیس[58] 80

شکل (4-3) ترکیب چندگانه واگن‌های پردیس[58] 81

شکل (4-4) مدل بار متحرک[55] 84

شکل (4-5) مدل جرم متحرک[55] 84

شکل (4-6) مدل جرم- فنر- دمپر متحرک[55] 84

شکل (4-7) مدل سیستم قطار a) مدل عمومی قطار، b) مدل جرم-فنر-دمپر[55] 85

شکل (4-8) طول دهانه پل، طول قطار و سرعت عبوری [55] 86

شکل (4-9) نمایی از پل مورد بررسی.. 91

شکل (4-10) نمایی از پل مورد بررسی.. 92

شکل (4-11) نمایی از تکیه‌گاه غلتکی پل.. 92

شکل (4-12) نمایی از تکیه‌گاه مفصلی پل.. 93

شکل (4-13) مقاطع اعضای پل خرپایی و ابعاد آن برحسبcm.. 94

شکل (4-14) نمای جانبی خرپا بر حسب m.. 95

شکل (4-15) نمای فوقانی خرپا بر حسب m.. 95

شکل (4-16) نمای تحتانی خرپا بر حسب m.. 95

شکل (4-17) نمای فوقانی خرپای زیر ریل بر حسب m.. 95

شکل (4-18) : قطار پردیس با 6 واگن.. 96

شکل (4-19) نمایی از پل مدل شده در نرم افزار  Abaqus. 97

شکل (4-20) شکل مود اول ارتعاش طبیعی پل.. 98

شکل (4-21) اولین فرکانس طبیعی f1  نسبت به طول دهانه L  پل‌های  خرپایی فولاد. 99

شکل (4-22) سرعت قطار در برابر حداکثر خیز وسط دهانه.. 100

شکل (4-23) موقعیت اعضای بحرانی در قاب اصلی خرپا.. 101

شکل (4-42) حداکثر تنش اعضای خرپا در برابر سرعت قطار.. 102

شکل (4-52) سرعت قطار در برابر حداکثر شتاب قائم وسط دهانه پل   103

شکل (4-26) نمای جانبی خرپای سالم.. 104

شکل (4-27) نمای جانبی خرپای با  عضو بحرانی 1. 105

شکل (4-28) نمای جانبی خرپای با  عضو بحرانی 2. 106

شکل (پ1-1) ابعاد خرپا.. 116

شکل (پ1-2) ابعاد خرپا.. 116

شکل (پ1-3) ابعاد خرپا.. 116

شکل (پ1-4) ابعاد خرپا.. 116

شکل (پ1-5) ابعاد مقاطع.. 117

شکل (پ1-6) ستون‌های غیر منشوری در پل.. 118

شکل شماره (پ1-7) مقطع ستون­ها.. 119

شکل شماره (پ1-8) پارامترهای سطح مقطع.. 120

شکل (پ1-9) نقشه آرماتورگذاری فونداسیون پل ورامین.. 125

 

 

 

فهرست جداول

جدول (3-1) سرعت‌های تشدید برای تیر ساده با طول دهانه‌های مختلف56]  [ 35

جدول (3- 2) سختی دینامیکی B طبق معادله (3-11) و رگرسیون خطی                   42

جدول (3-3) اولین فرکانس طبیعی  پل‌های  راه آهن، رگرسیون توانی               43

جدول (3-4) ضریب  در رابطه اندرکنشی [8] 50

جدول (3-5) ضرایب اصلاح [7] 53

جدول (3-6) مقادیر مشخصه برای الگوهای بارگذاری  و  [9] 55

جدول (3-7) HSLM-A  [9] 61

جدول (3-8) کاربرد HSLM-A و HSLM-B [9] 62

جدول (3-9) درصد میرایی سازه [9] 63

جدول (3-10) سطوح راحتی مسافر و حدود شتاب قائم [6] 65

جدول (4-1) مشخصات مصالح.. 79

جدول (4-2) : اطلاعات کامل ابعاد ترنست پردیس بر حسب mm  [58] 81

جدول (4-3)  محاسبات وزن هر چرخ بر حسب ton [58] 82

جدول (4-4) اطلاعات سیستم تعلیق بوژی زیمنس [58] 82

جدول (4-5) سرعت‌های پیشنهادی برای قطارهای سریعالسیر در تحلیل   87

جدول (4-6) زمان لازم برای عبور و تحلیل.. 98

جدول (4-7) مقادیر  مجاز پارامترهای کنترل صلاحیت باربری پل.. 100

جدول (4-8) سرعت قطار در برابر حداکثر خیز وسط دهانه.. 100

جدول (4-9) نیروی داخلی اعضای بحرانی در هر سرعت.. 101

جدول (4-11) سرعت قطار در برابر حداکثر شتاب قائم وسط دهانه پل   103

جدول (4-12) مقادیر نیروهای داخلی موجود در عضو بحرانی 1. 105

جدول (4-13) مقادیر نیروهای موجود در عضو بحرانی 2. 107

جدول (4-14) تنش حداکثر عضو بحرانی پل با حذف عضو بحرانی مرحله قبل   107

جدول (پ1-1) سطح مقطع المان منشوری معادل.. 122

جدول (پ1-2) سختی پیچشی ستون منشوری معادل.. 124

 

بررسی مشکلات اجرائی پروژه های مقاومسازی ساختمانهای آموزشی وارائه راهکار

بررسی مشکلات اجرائی پروژه های مقاومسازی ساختمانهای آموزشی وارائه راهکار

این پایان نامه در قالب فرمت word قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشد

 

فهرست مطالب

       عنوان                                                                                    صفحه

      چکیده ………………………………………………………………………………………………… 1

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست جداول

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست اشکال

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

چکیده :

اجرای بهسازی لرزه ای ساختمانهای آموزشی یکی از اولویتهای اصلی دولت بعد از وقوع زلزله بم به شمار می رود. این واقعه توجه دولتمردان را به این نکته جلب کرد که بهسازي ساختمانهای آموزشی در كشور ايران يك ضرورت تاريخي است كه اگر پاسخ مناسب به آن داده نشود درمقابل نسلهاي آتي كشور كه متاثر از اين حادثه ميگردند مسئول خواهند بود. لذا این امر منجربه تخصيص اعتبارات دربخشهاي مختلف كشور به منظوربهسازی شريانهاي اساسي وساختمانهاي عمومي كشورازجمله طرح تخريب وبازسازي وبهسازي مدارس فرسوده كشورگردید. درراستای تحقق این امر سازمان نوسازی مدارس کشوربعنوان متولی امر مقدس مدرسه سازی ؛ مقاوم‌سازی مدارس موجود وهمچنین ارتقاء ضریب ایمنی مدارس در دست اجرا را در دستور کار خود قرار داده است.

این پژوهش به منظور شناسایی چالش های پیش روی این سازمان در رابطه با اجرای مقاومسازی ساختمانهای آموزشی و ارائه راهکارهایی جهت رفع آنها، انجام گرفته است. در ابتدا با مطالعه ادبیات موضوع و تحقیقات انجام شده پیرامون موانع و مشکلات پروژه ها و نیز عوامل موفقیت و شکست سازمان ها در دستیابی به اهداف کیفی و همچنین با توجه به نظر تعدادی از کارشناسان و خبرگان، چندعامل به عنوان چالش های اصلی در سازمان نوسازی مدارس شناسایی گردید. پس از آن، از طریق پرسشنامه نظرات تعدادی از دست اندرکاران پروژه های مقاومسازی ادارات  نوسازی مدارس یزد وسایر استانها  جمع آوری و مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. سپس مشکلات اولویت بندی شده و چندین راهکاربا توجه به نظر خبرگان جهت برطرف نمودن اولویتهای اولیه  این چالش ها پیشنهاد  و ارایه گردید.

واژگان کلیدی : مقاومسازی، ساختمانهای آموزشی، سازمان نوسازی مدارس

 

                 

پروپوزال طراحی مرکز سکونت و بازپروری معلولان ذهنی

پروپوزال طراحی مرکز سکونت و بازپروری معلولان ذهنی

دانلود پروپوزال طراحی مرکز سکونت و بازپروری معلولان ذهنی 11 ص با فرمت word 

فهرست مطالب:

بیان مساله

اهمیت و ضرورت تحقیق

پیشینه تحقیق

اهداف پروژه

روش تحقیق

نوع تحقیق

روش گردآوری اطلاعات

روش تجزیه و تحلیل داده ها

معرفی سایت

برنامه فیزیکی 

 

             

طرح تحقیق رابطه جوسازمانی با میزان مشارکت دبیران

طرح تحقیق رابطه جوسازمانی با میزان مشارکت دبیران

توضیحات:
پروپوزال بررسی رابطه جو سازمانی با میزان مشارکت معلمان مقطع متوسطه از دیدگاه مدیران و معلمان، در قالب فایل Word و در حجم 28 صفحه.

این پروپوزال در رابطه با بررسی میزان جو سازمانی با میزان مشارکت دبیران از دیدگاه مدیران است. جامعه آماری پژوهش از طریق جدول مورگان و انتخاب نمونه از روش تصادفی استفاده شده است. جهت سنجش جو سازمانی از پرسشنامه هالپین کرافت استفاده شده است و جهت سنجش میزان مشارکت از پرسشنامه استاندارد استفاده شده است.

 

پایان نامه بررسی ابعاد پردازش شناختی در دانش آموزان با اختلال های یادگیری

پایان نامه بررسی ابعاد پردازش شناختی در دانش آموزان با اختلال های یادگیری

این پایان نامه در قالب فرمت word قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشد

 

فهرست مطالب

 

 

عنوان                                         صفحه

 

 فصل اول: مقدمه

1-1- کلیات…………………………….. 2

1-2- بیان مسأله………………………… 3

1-3- ضرورت و اهمیت پژوهش………………… 7

1- 4- اهداف پژوهش………………………. 9

1-4-1- هدف کلی……………………….. 9

1-4-2- اهداف جزئی…………………….. 9

1-5- سوال­های پژوهش……………………… 9

1-6- تعریف مفهومی متغیرها………………. 10

1-6-1- پردازش اطلاعات………………….. 10

1-6-2- اختلال یادگیری………………….. 10

 

فصل دوم: مبانی نظری و پژوهش­های پیشین

2-1- مقدمه…………………………….. 12

2-2- سیرتحولی تاریخی اختلالات یادگیری……… 12

2-3- تعاریف اختلال یادگیری………………. 15

2-4-  مشکلات ویژه اختلال یادگیری………….. 18

2-4-1- نقص توجه………………………. 18

عنوان                                         صفحه

 

2-4-2- پردازش اطلاعات………………….. 18

2-4-3- مشکلات هماهنگی حرکتی…………….. 20

2-4-4- مشکلات اجتماعی………………….. 20

2-4-5-  اختلال خواندن………………….. 21

2-4-6- مشکلات زبان شفاهی……………….. 22

2-4-7- اختلال نوشتن……………………. 23

2-4-8- اختلال حساب…………………….. 23

2-4-9- مشکلات حافظه……………………. 24

2-5- سبب شناسی اختلال یادگیری……………. 25

2-5-1- عوامل عصب شناسی………………… 26

2-5-2-عوامل ژنتیکی……………………. 26

2-5-3- عوامل محیطی……………………. 27

2-5-4- تاخیر در تحول………………….. 27

2-6- شیوع اختلال یادگیری ویژه……………. 28

2-7- نظریات پردازش اطلاعات………………. 28

2-7-1- نظریه اتیکنسون و شفرین………….. 29

2-7-2- نظریه سطوح پردازش………………. 31

2-7-3- نظریه رمز دو گانه………………. 32

2-7-4- مدل پردازش توزیع موازی………….. 33

2-7-5- مدل پیوندگرایی…………………. 34

2-8- پیشینه پژوهش……………………… 35

2-8-1- پردازش اطلاعات در افراد با اختلال یادگیری     35

2-8-2- پردازش اطلاعات در افراد با نیازهای ویژه      39

2-9- نتیجه­گیری از تحقیقات پیشین…………. 40

عنوان                                         صفحه

 

فصل سوم: روش تحقیق

3-1- مقدمه…………………………….. 42

3-2- طرح تحقیق و بیان متغیرهای تحقیق…….. 42

3-3- جامعه آماری، نمومنه و روش نمونه­گیری…. 43

3-4- تعاریف عملیاتی متغیرها…………….. 44

3-4-1- پردازش اطلاعات………………….. 44

3-4-2- اختلال یادگیری………………….. 44

3-5- ابزار پژوهش……………………….. 44

3-5-1- پرسشنامه پردازش شناختی………….. 44

3-6- شیوه اجرای پژوهش………………….. 52

3-7- روش تجزیه و تحلیل پژوهش……………. 53

 

فصل چهارم: نتایج پژوهش

4-1- مقدمه…………………………….. 55

4-2- یافته­های توصیفی متغیرهای پژوهش……… 55

4-3- یافته­های مربوط به سوالات پژوهش………. 56

 

فصل پنجم: بحث و نتیجه­گیری

5-1- مقدمه…………………………….. 68

5-2- تحلیل سوالات پژوهش…………………. 68

5-3- جمع بندی………………………….. 73

5-4- محدودیت­های پژوهش………………….. 74

5-5- پیشنهادهای پژوهشی…………………. 74

5-6- پیشنهادهای کاربردی………………… 75

عنوان                                         صفحه

 

فهرست منابع و مآخذ

منابع فارسی…………………………… 76

منابع انگلیسی…………………………. 80

 

پيوست‌ها………………………………… 85

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست جدول­ها

 

 

عنوان                                         صفحه

 

جدول شماره 3-1: توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک جنسیت………………………………………. 43

جدول شماره 3-2: توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک مقطع تحصیلی…………………………………. 43

جدول شماره 4-1: یافته­های توصیفی ابعاد پرسشنامه پردازش شناختی 56

جدول شماره 4-2: میانگین و خطای استاندارد کل ابعاد پردازش شناختی………………………………………. 56

جدول شماره 4-3:  تحلیل واریانس اندازه­گیری مکرر ابعاد مقیاس پردازش شناختی…………………………………. 57

جدول شماره 4-4: نتایج مقایسه میانگین­ها بر اساس آزمون  t وابسته

با تصحیح بون فرونی…………………………. 58

جدول شماره 4-5: ضرائب همبستگی بین ابعاد مقیاس پردازش شناختی و سوالات هر بعد……………………………….. 59

جدول شماره 4-6: شاخص پایایی همسانی درونی ابعاد و کل مقیاس پردازش شناختی…………………………………. 62

جدول شماره 4-7: معناداری تعامل جنسیت و پایه تحصیلی در بعد شنوایی………………………………………. 63

جدول شماره 4-8: نتایج تحلیل واریانس دو سویه در بعد پردازش شنوایی………………………………………. 63

جدول شماره 4-9: نتایج تحلیل واریانس دو سویه (جنسیت و پایه تحصیلی پایه تحصیلی)

در بعد پردازش بینایی…………………….. 64

جدول شماره 4-10: نتایج تحلیل واریانس دو سویه (جنسیت و پایه تحصیلی) در بعد پردازش متوالی…………………….. 64

جدول شماره 4-11: معناداری اثر جنسیت و پایه تحصیلی در بعد پردازش مفهومی…………………………………. 65

جدول شماره 4-12: نتایج تحلیل واریانس دو سویه(جنسیت و پایه تحصیلی)در بعد پردازش مفهومی………………. 65

عنوان                                         صفحه

 

جدول شماره 4-13: نتایج تحلیل واریانس دو سویه(جنسیت و پایه تحصیلی)در بعد سرعت پردازش………………… 66

جدول شماره 4-14: نتایج تحلیل واریانس دو سویه (جنسیت و پایه تحصیلی) در بعد توجه……………………………..66

هدف از پژوهش حاضر، بررسی ابعاد پردازش شناختی در دانش­آموزان با اختلال­های یادگیری بود. بدین منظور تعداد 120 کودک (82 پسر و 38 دختر) 7 تا 13 ساله با روش نمونه­گیری هدفمند با مراجعه به مراکز اختلال یادگیری شهر شیراز انتخاب شدند و والدین پرسشنامه پردازش شناختی کروز (1999) را که دارای شش بعد پردازش شنوایی، پردازش بینایی، پردازش مفهومی، سرعت پردازش و توجه می­باشد، تکمیل کردند. این مقیاس توسط یک روانشناس مسلط به زبان انگلیسی ترجمه و با فرهنگ ایرانی منطبق شد. برای محاسبه روایی مقیاس از روش همبستگی درونی استفاده شد و ضرائب همبستگی از 37/0 تا 77/0 متغیر بود و پایایی مقیاس با روش ضریب آلفای کرونباخ برای کل مقیاس 89/0 و برای زیر مقیاس­ها از 72/0، برای پردازش بینایی تا 79/0، برای سرعت پردازش متغیر بود. در این مطالعه، برای بررسی تفاوت بین دختران و پسران با اختلال یادگیری با توجه به عامل پایه تحصیلی در ابعاد مقیاس پردازش شناختی از روش آماری تحلیل واریانس دو سویه استفاده شد نتایج نشان داد که نمره­های پایه­های تحصیلی مختلف در ابعاد پردازش شناختی جز در سرعت پردازش تفاوت معنی­داری ندارد، در بین دختران و پسران در زمینه پردازش شنوایی، پردازش مفهومی و سرعت پردازش تفاوت معنی­داری وجود دارد و مشکلات دختران بیشتر از پسران بود و تعامل بین پایه­های تحصیلی و جنسیت در ابعاد پردازش شنوایی و پردازش مفهومی معنادار بود. همچنین برای بررسی تفاوت بین ابعاد مقیاس ارزیابی پردازش شناختی در میان دانش­آموزان با اختلال یادگیری از آزمون اندازه­گیری مکرر استفاده شد، یافته­های پژوهش نشان داد که تفاوت معنی­داری بین ابعاد مختلف مقیاس در دانش­آموزان با اختلال یادگیری وجود دارد و بین کودکان گروه نمونه کمترین میانگین مربوط به بعد پردازش متوالی و پس از آن بعد توجه می­باشد و بیشترین میانگین مربوط به بعد پردازش بینایی است که این یافته می­تواند در آموزش این کودکان بکار گرفته شود. دارا بودن بیشترین مشکلات در بعد توجه با نظر به اهمیت مهارت­های توجه برای تمرکز بر فعالیت­ها به ویژه در کلاس درس و تاثیراتی که به وضوح در یادگیری و پردازش اطلاعات دارد، استفاده از روش­ها و برنامه­های آموزشی که بر تقویت این بعد اثر می گذارند، می­تواند گام موثری در پیشرفت تحصیلی آنان باشد.

 

واژه­های کلیدی: اختلال یادگیری، پردازش شناختی.

 

پایان نامه سبك هاي مقابله با استرس و خودكارآمدي عمومي با رضايت شغلي بهورزان خانه هاي بهداشت

پایان نامه سبك هاي مقابله با استرس و خودكارآمدي عمومي با رضايت شغلي بهورزان خانه هاي بهداشت

این پایان نامه در قالب فرمت word قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشد

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده 1

فصل اول: موضوع پژوهش

1-1 مقدمه 3

1-2 مساله پژوهشی 5

1-3- فرضیه های پژوهش 6

1-4- اهداف پژوهش 8

1-4-1- هدف کلی 8

1-4-2- اهداف جزیی 8

1-5- اهمیت موضوع 9

1-6- تعریف اصطلاحات 11

فصل دوم : پيشينه پژوهش

2-1- نقش بهورزان و مراقبت های بهداشتی15

2-2 – مفهوم رضایت شغلی16

2-3- دلایل اهمیت رضایت شغلی 17

2-4- عوامل تأثیرگذار بر رضایت شغلی 18

2-5-سنجش رضایت شغلی 19

2-6-پیامدهای رضایت شغلی20

2-7- رضایت شغلی و عملکرد21

2-7-1-رضایت شغلی و سلامت جسمی و روانی کارکنان 21

2-7-2- رضایت شغلی و میزان جابه جایی 21

2-7-3- رضایت شغلی و غیبت22

2-8-دیگر تأثیرات رضایت شغلی بر عملکرد 22

2-8-1-ترک خدمت 22

2-8-2- بازنشستگی زودرس23

2-8-3- تشویش23

2-9-شیوه ی ابراز نارضایتی23

2-9-1-فعالیتهای اتحادیه گرایی23

2-9-2- ترک سازمان 23

2-9-3- اعتراض24

2-9-4- وفاداری24

2-9-5- اقدام منفی24

2-10- تعامل رضایت شغلی و رضایت از زندگی 24

2 -10-1-اثر جبران25

2-10-2-مدل بخشی25

2-10-3-مدل همپوشی25

2-11-نظریه های رضایت شغلی25

2-11-1-نظریه سلسله مراتب نیاز مازلو 25

2-11-2-نظریه برابری آدامز26

2-11-3-نظریه انتظار وروم27

2-11-4-نظریه دو عاملی هرزبرگ27

2-11-5-نظریه انتظار پورتر و لاولر28

2-11-6-نظریه هدف گذاری29

2-11-7-نظریه سه وجهی آلدرفر 29

2-11-8-نظریه مدل اساسی انگیزشی 30

2-11-9-نظریه مک کللند31

2-12-سبک های مقابله با استرس32

2-12-1-تعریف سبک های مقابله با استرس 32

2-12-2-رویکردهای اولیه به فرآیند مقابله33

2-12-3-رویکردهای جدید به فرآیند مقابله…………………………………………………………………………….  33

2-13-خودکارآمدی عمومی34

2-13-1-تعریف خودکارآمدی36

2-13-2-نظریه شناختی –  اجتماعی آلبرت بندورا36

2-14- پژوهش های انجام شده در داخل کشور 39

2-15- پژوهش های انجام شده در خارج از کشور41

فصل سوم: روش پژوهش

3-1-روش اجرای تحقیق 47

3-1-1– جامعه آماری 47

3-1-2– نمونه آماری و روش نمونه گیری47

3-2- روش جمع آوری اطلاعات47

3-2-1- پرسشنامه سبک های مقابله 48

3-2-2- پرسشنامه خودکارآمدی عمومی48

3-2-3- پرسشنامه شاخص توصیف شغلی49

3-3 چگونگي تعيين پايايي ابزار پژوهش 50

3-4- طرح تحقیق50

3-5- روش آماری مورد استفاده50

3-6- روش اجرای تحقیق51

 

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده هاي آماري

4-1: يافته هاي توصيفي53

4-2- يافته هاي مربوط به فرضيه‌ های  پژوهش 65

4-3) يافته هاي جانبي پژوهش77

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

5-1 بحث و نتیجه گیری84

5-1-2 نتیجه گیری91

5-2 -محدودیت های پژوهش91

5-3- پیشنهادات92

5-1-3-پیشنهادات کاربردی و اجرایی92

5-2-3- پیشنهادات پژوهشی92

منابع فارسی93

منابع انگلیسی98

پيوست

چكيده لاتين

 

 

 

 

فهرست جداول

عنوان صفحه

جدول 4-1: توزيع فراوانی و درصد جنسیت آزمودنی ها54

جدول 4-2: توزيع فراوانی و درصد وضعیت تأهل آزمودنی ها 55

جدول 4-3: توزيع فراوانی و درصد ميزان تحصيلات آزمودنی ها 56

جدول 4-4 : توزيع فراوانی و درصد ســن آزمودنی ها57

جدول 4-5:توزيع فراوانی ودرصد سابقه خدمت آزمودنی ها58

جدول 4-6:توزيع فراوانی و درصد میزان رضايت شغلي آزمودنی ها59

جدول 4-7: توزيع فراوانی و درصد میزان خودکارآمدي عمومي آزمودنی ها 60

جدول 4-8: توزيع فراوانی و درصد سبک مقابله ای مسئله محور آزمودنی ها61

جدول 4-9: توزيع فراوانی و درصد سبک مقابله ای هیجان محور آزمودنی ها62

جدول 4-10: شاخص‌هاي مركزي و پراكندگي نمره سبک های مقابله با استرس و خودکارآمدی و رضایت شغلی بهورزان خانه بهداشت 63

جدول 4-11 : آزمون كولموگروف – اسميرنوف برای بررسي مفروضه نرمال بودن63

جدول 4-12: شاخص‌هاي مركزي و پراكندگي نمره سبک های مقابله با استرس و خودکارآمدی و رضایت شغلی بهورزان زن و مرد خانه بهداشت 64

جدول 4-13: همبستگي پیرسون بين سبک مقابله با استرس ( مسئله محور ) با رضایت شغلی بهورزان زن و مرد خانه های بهداشت 65

جدول 4-14: همبستگي پیرسون بين خودکارآمدی عمومی با رضایت شغلی بهورزان زن و مرد خانه های بهداشت………………………………………………………………………………………………………………………………….67

جدول4-15: ضرايب همبستگي چندگانه بين سبک مقابله با استرس ( مسئله محور و هیجان محور ) و خودکارآمدی عمومی با رضایت شغلی بهورزان زن و مرد خانه های بهداشت با روش الف) ورود (Enter) ب)مرحله‌اي(stepwise)69

جدول4-16: ضرايب همبستگي چندگانه بين سبک مقابله با استرس ( مسئله محور و هیجان محور ) و خودکارآمدی عمومی با رضایت شغلی بهورزان زن خانه های بهداشت با روش الف) ورود (Enter) ب) مرحله‌اي ( stepwise)71

جدول4-17: ضرايب همبستگي چندگانه بين سبک مقابله با استرس ( مسئله محور و هیجان محور ) و خودکارآمدی عمومی با رضایت شغلی بهورزان مرد خانه های بهداشت با روش الف) ورود (Enter) ب) مرحله‌اي (stepwise)73

جدول 4-18: همبستگي پیرسون بين مؤلفه های سبک مقابله با استرس (مسئله محور ) با رضایت شغلی بهورزان زن و مرد خانه های بهداشت 75

جدول4ـ19: نتايج تحليل واريانس چند متغيري (مانوا) روي نمرات سبک مقابله با استرس (مسئله محور و هیجان محور ) و خودکارآمدی عمومی و رضایت شغلی بهورزان زن و مرد خانه های بهداشت 77

جدول 4-20 : نتايج تحليل واريانس يك راهه در متن ( مانوا ) روي نمرات سبک مقابله با استرس (مسئله محور و هیجان محور ) و خودکارآمدی عمومی و رضایت شغلی بهورزان زن و مرد خانه های بهداشت شهرستان دزفول78

جدول4-21: نتايج تحليل واريانس چند متغيري (مانوا) روي نمرات سبک مقابله با استرس (مسئله محور و هیجان محور ) و خودکارآمدی عمومی و رضایت شغلی بهورزان خانه های بهداشت از نظر گروه های سنی79

جدول 4-22: نتايج تحليل واريانس يك راهه در متن ( مانوا ) روي نمرات سبک مقابله با استرس (مسئله محور و هیجان محور ) و خودکارآمدی عمومی و رضایت شغلی بهورزان خانه های بهداشت از نظر گروه های سنی80

جدول4ـ23: نتايج تحليل واريانس چند متغيري (مانوا) روي نمرات سبک مقابله با استرس (مسئله محور و هیجان محور ) و خودکارآمدی عمومی و رضایت شغلی بهورزان خانه های بهداشت شهرستان دزفول از نظر گروه های سابقه خدمت81

جدول 4-24 : نتايج تحليل واريانس يك راهه در متن ( مانوا ) روي نمرات سبک مقابله با استرس (مسئله محور و هیجان محور ) و خودکارآمدی عمومی و رضایت شغلی بهورزان خانه های بهداشت از نظر گروه های سابقه خدمت82

 

 

 

 

فهرست نمودار ها

عنوان صفحه

نمـودار4-1: تـوزيع فـراواني جنسیت آزمودنی ها54

نمـودار4-2:تـوزيع فـراواني وضعیت تأهل آزمودنی ها55

نمـودار4-3:تـوزيع فـراواني ميزان تحصيلات آزمودنی ها 56

نمـودار4-4 : تـوزيع فـراواني ســن آزمودنی ها57

نمـودار4-5:تـوزيع فـراواني سابقه خدمت آزمودنی ها58

نمـودار4-6: تـوزيع فـراواني میزان رضايت شغلي آزمودنی ها59

نمـودار4-7: تـوزيع فـراواني میزان خودکارآمدي عمومي آزمودنی ها60

نمـودار4-8: تـوزيع فـراواني سبک مقابله ای مسئله محور آزمودنی ها61

نمـودار4-9: تـوزيع فـراواني سبک مقابله ای هیجان محور آزمودنی ها62

 

 

 

 

 

 

 

 

چکیده:

هدف از پژوهش حاضر ارزیابی رابطه سبک های مقابله با استرس و خودکارآمدی عمومی با رضایت شغلی بهورزان زن و مرد خانه های بهداشت شهرستان دزفول بود. نمونه پژوهش 123 نفر(معادل کل جامعه مورد پژوهش ) بهورزان زن و مرد خانه های بهداشت تابعه مرکز بهداشت شهرستان دزفول بودند. داده ها با استفاده از پرسشنامه های سبک های مقابله ، خودکارآمدی عمومی و شاخص توصیف شغلی جمع آوری و با استفاده از محاسبه ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون انجام شد.محاسبه همبستگی بین متغیرها نشان داد که سبک های مقابله با استرس و خودکارآمدی عمومی با رضایت شغلی بهورزان همبستگی مثبت و معنادار داشت(05/0 P< ). نتایج تحلیل رگرسیون نشانگر این بود که خودکارآمدی عمومی بیشترین سهم را در پیش بینی واریانس رضایت شغلی بهورزان را دارد.

 

کلید واژه: سبک های مقابله با استرس، خودکارآمدی عمومی، رضایت شغلی ، بهورزان

 

پایان نامه بررسی رابطه ادراک از خدا و هویت اجتماعی در سبک زندگی دانشجویان وکارکنان دانشگاه آزاد

پایان نامه بررسی رابطه ادراک از خدا و هویت اجتماعی در سبک زندگی دانشجویان وکارکنان دانشگاه آزاد

این پایان نامه در قالب فرمت word قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشد

 

فهرست مطالب

عنوان                                           صفحه

 

چکیده.. 1

 

فصل اول: كليات تحقيق

1-1مقدمه. 3

1-2- بيان مسأله. 5

1-3- اهمیت و ضرورت انجام تحقيق. 9

1-4-  اهداف پژوهش. 12

1-4-1-  اهدف کلی. 12

1-4-2-  اهداف جزیی. 12

1-5- فرضيه‏هاي تحقیق. 13

1-6-  تعاريف مفهومي‌ و عملیاتی. 13

1-6-1- سبك زندگي. 13

1-6-2-  هويت اجتماعی. 14

1-6-3-  ادراك خدا. 14

 

فصل دوم: ادبيات تحقيق

2-1- ادبیات تحقیق. 16

2-1-1- سبک زندگی. 16

2-1-2-  تغییرات سبک زندگی در فرایند توسعه ابزارهای نوین ارتباطی   20

2-1-3 – ارزیابی سبک زندگی بر اساس مدل اعتقاد بهداشتی. 23

2-2- ادراک از خدا. 25

2-2-1- ادراک از خدا از نظر علمای مسلمان. 26

2-2-2 – ادراک در لغت. 26

2-2-3- رابطه علم وادراک. 26

2-2-4- ادراک امور حسی. 26

2-2-5- ادراک به معنای رویت. 26

2-2-6- مدرک بودن خداوند. 27

2-2-7- آيا ادراك از جمله صفاتي است كه بتوان آن را به خدا نسبت داد؟.. 27

2-2- 8- ادراک خدا از نظر فلاسفه. 28

2-2-9- ادراک از خدا از نظر روان تحلیل گران. 30

2-2-10- رابطه دلبستگی شکل گرفته دوران کودکی با ادراک از خدا   34

2-3-  هویت. 37

2-3-1- واژه هویت. 37

2-3-2- هویت در نگاه دیگران. 38

2-3-3- هویت ونوجوانی. 39

2-3-4- هویت وهویت یابی (نظریه ها وتعاریف ). 41

2-3-5-  عوامل موثر بر شکل گیری هویت :. 44

2-3-6-  تاثیر هویت بر سبک زندگی. 47

2-4- مرور ادبیات و سوابق مربوطه. 49

 

فصل سوم: روش تحقيق

3-1-مقدمه. 53

3-2- روش تحقیق. 53

3-3- جامعه ي آماري 54

3-4- نمونه ي آماري و روش نمونه گيري. 54

3-5- نحوه اجرای پرسشنامه. 54

3-6- ابزار جمع آوری اطللاعات:. 55

3-6-1- پرسشنامه سبک زندگی       lsq. 55

3-6-2- پرسشنامه هویت (isi- 6g). 56

3-6-3- پرسشنامه اداراک از خدا. 56

3-7- روش تحلیل آماری :. 58

 

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

4-1- مقدمه. 60

4-2- تجزيه و تحليل يافته‌ها. 60

4-3- توصیف داده ها. 60

4-4- سنجش رابطه متغیرهای تحقیق. 65

4-5- فرضیات تحقیق. 65

4-6- سنجش تفاوت متغیرهای تحقیق. 74

 

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1 مقدمه. 78

5-2- اهمیت ومزیتهای پژوهش. 82

5-3- راهکارهای پیشنهادی. 83

5- 4- محدودیت‌هاي تحقیق. 84

منابع و مآخذ.. 85

پيوست‌ها.. 92

چكيده انگليسي. 101

فهرست جدول‌ها

عنوان                                           صفحه

جدول 3-1 ضرایب پایایی آزمون. 57

جدول3-2 اعتبار آزمون تصور ازخدا. 58

جدول 4-1 توزيع فراواني پاسخگويان برحسب تحصیلات. 60

جدول 4-2 میانگین و انحراف معیار سن پاسخگويان. 61

جدول 4-3 میانگین و انحراف معیارمولفه‌هاي سبک  زندگی. 62

جدول 4-4 میانگین و انحراف متغیرهای تحقیق. 64

جدول  4-5 ضریب همبستگی متغیر سبک زندگی با هویت و ادراک از خدا   65

جدول 4-6 ضریب همبستگی مولفه‌هاي مختلف  سبک زندگی و هویت. 67

جدول 4-7 ضریب همبستگی مولفه‌هاي متغیر سبک زندگی و ادراک از خدا   70

جدول 4-8  ضریب همبستگی متغیر هویت و ادراک از خدا. 73

جدول 4-9 مقایسه میانگین مولفه‌هاي متغیر سبک زندگی و هویت. 75

جدول 4-10 مقایسه میانگین مولفه‌هاي متغیر سبک زندگی و ادراک از خدا   76

 

 

فهرست نمودارها

عنوان                                           صفحه

نمودار 4-1 توزيع فراواني پاسخگویان بر حسب میزان تحصیلات. 61

نمودار 4-2 میانگین مولفه‌هاي سبک زندگی پاسخگویان. 63

نمودار 4-3 میانگین متغیرهای تحقیق. 64

نمودار 4-4-پراکنش داده‌هاي سبک زندگی ،هویت وادراک از خدا. 66

نمودار 4-5 پراکنش مولفههای سبک زندگی و هویت. 69

نمودار 6-4 پراکنش مولفه‌هاي سبک زندگی وادراک از خدا. 72

نمودار 4-7  پراکنش هویت و ادراک از خدا. 73

 

 

چکیده

هدف این تحقیق بررسی رابطه ادراک از خدا و هویت اجتماعی در سبک زندگی دانشجویان و کارکنان دانشگاه آزاد اسلامي‌ شهرستان دره شهر بوده و تلاش مي‌ کند به این پرسش پاسخ دهد که آیا بین مولفه‌های فوق الذکر رابطه وجود دارد یا نه ؟جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان وکارکنان دانشگاه آزاد دره شهر، روش تحقیق توصیفی زمینه یابی و ازآمار توصیفی و استنباطی ازجمله ضریب همبستگی پیرسون وآزمونt جهت تجزیه وتحلیل داده‌هاي استفاده شده است  ، ابزار جمع آوری اطلاعات از طریق سه نوع پرسشنامه شامل پرسشنامه‌هاي هنجاریابی شده سبک زندگی،هویت وادراک از خدا  بوده است . شیوه نمونه گیری تصادفی ساده و حجم نمونه طبق جدول مورگان  120 نفر است. یافته‌هاي تحقیق نشان داد که با 95درصد اطمینان میتوان گفت، متغیر سبک زندگی و هویت اجتماعی  دارای رابطه خطی معنادار و مثبت هستنددر حالیکه رابطه خطی متغیرهای سبک زندگی و ادراک از خدا از نظر آماری معنادار نیست.همچنین بین هویت اجتماعی وادراک از خدا رابطه مثبت وجود دارد.

 

واِژگان کلیدی: هویت اجتماعی، سبک زندگی، ادراک از خدا

 

پایان نامه بررسی رابطه سبک های رهبری مدیران و کارایی کارکنان

پایان نامه بررسی رابطه سبک های رهبری مدیران و کارایی کارکنان

این پایان نامه در قالب فرمت word قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشد


فهرست مطالب

عنوان                                        صفحه

چکیده………………………………… الف

فصل اول : کلیات تحقیق

مقدمه………………………………… 1

بيان مسئله……………………………. 2

قلمرو تحقیق…………………………… 3

قلمرو مکانی تحقیق……………………… 3

قلمرو زمانی تحقیق……………………… 3

اهميت و ضرورت تحقيق……………………. 4

اهداف تحقیق…………………………… 5

فرضیات تحقیق………………………….. 6

تعاریف نظری و عملیاتی کلید واژگان……….. 7

تعاریف عملیاتی………………………… 8

فصل دوم : ادبیات تحقیق

بخش اول : مديريت و رهبري……………….. 9

مقدمه………………………………… 9

تعریف مدیریت………………………….. 9

فعالیت منظم وسازمان یافته………………. 10

نظریه نقشهای مدیریتی…………………… 10

فراگرد مدیریت…………………………. 12

کار کرد های مدیریت…………………….. 12

رهبری………………………………… 13

تعاریف رهبری………………………….. 14

رهبری و مدیریت………………………… 15

نفوذ رهبری……………………………. 16

اختیارات قانونی……………………….. 18

اعتماد مدیر نسبت به دیگران……………… 18

شیوه های نفوذ رهبری……………………. 19

عناصر رهبری…………………………… 20

موقعیت رهبری………………………….. 20

ویژگیهای رهبری………………………… 21

هوش و قدرت فکری……………………….. 21

اعتماد به نفس…………………………. 21

وظایف رهبری…………………………… 22

مدلهاي رهبري………………………….. 24

سبك‌هاي رهبري………………………….. 28

دوديدگاه نوين درخصوص رهبري……………… 32

تفاوت مدیریت و رهبری…………………… 35

بخش دوم اصول مديريت‌ اثربخش‌ بيمارستان…….. 39

مقدمه………………………………… 39

تصمیم گیری……………………………. 43

تعریف تصمیم گیری………………………. 43

خلاقیت مدیران………………………….. 44

مدیریت موفق و مؤثر…………………….. 44

برنامه ریزی…………………………… 45

تعریف  برنامه ریزی…………………….. 45

فلسفۀ و ضرورت برنامه ریزی………………. 45

تعیین اهداف وبرنامه ریزی……………….. 46

فراگرد برنامه ریزی…………………….. 46

سازماندهی…………………………….. 46

تعریف سازماندهی……………………….. 47

انواع مختلف سازماندهی………………….. 48

تعریف سازمان رسمی……………………… 48

تعریف سازمان غیر رسمی………………….. 48

هدفها………………………………… 49

تقسیم بندی کار وگروه بندی وظایف…………. 50

حیطه نظارت……………………………. 50

وحدت فرمان……………………………. 51

اختیار……………………………….. 52

نظارت وکنترل………………………….. 54

اهمیت کنترل…………………………… 56

مدیریت آموزش وپرورش……………………. 56

تعریف مدیریت آموزشی……………………. 56

هدفها آموزش وپرورش…………………….. 57

وظایف مدیران آموزش…………………….. 58

برنامه آموزشی تدریس……………………. 58

امور کارکنان آموزشی……………………. 59

تسهیلات وتجهیزات……………………….. 59

امور اداری ومالی………………………. 60

محیط آموزشی موثر………………………. 60

سيستمهای اطلاعاتی در سازمان……………… 61

سیستمهای اطلاعات مدیریت…………………. 62

سازمان ها به عنوان سيستم……………….. 63

ريشه های نگرش سيستمی…………………… 63

سيستمهای اطلاعاتی و نگرشهای مختلف نسبت به آنها  65

مقدمات طرز فکر سيستمی………………….. 66

روش سيستمی به چه کار می آيد؟……………. 69

مقايسه تفکر ماشينی و سيستمی…………….. 70

انديشه عصر ماشين و انديشه سيستمی………… 70

بهره‌وری………………………………. 72

برنامه ريزي و ارزشيابي…………………. 81

امکانات ویژه و برتر نرم افزار…………… 83

بخش سوم پیشینه تحقیق…………………… 85

فصل سوم : روش تحقیق

مقدمه………………………………… 92

روش تحقيق…………………………….. 92

جامعه آماري…………………………… 93

تعيين حجم نمونه……………………….. 93

ابزار اندازه گيري……………………… 94

پايايي……………………………….. 94

روايي………………………………… 95

روش هاي آماري…………………………. 95

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه………………………………… 96

آمار استنباطی…………………………. 97

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

نتیجه گیری و پیشنهادات……………….. 105

بحث………………………………….. 106

محدودیت های تحقیق…………………….. 107

پیشنهادات موضوعی……………………… 108

منابع و ماخذ

منابع………………………………… 109

پیوست ها

چکيده    

سبك رهبری مديران يكي از عوامل مؤثر در افزايش اثر بخشي، كارايي و در نهايت بهره وري سازمانها مي باشد. اين پژوهش با هدف تعيين رابطه بين سبك مديريت مديران با كارايي بيمارستان دکتر علی شریعتی اصفهان در سال 1391-1390 انجام شده است. براي انجام اين پژوهش توصيفي و مقطعي از پرسشنامه تعيين سبك رهبري رنسيس ليكرت و پرسشنامه کارائی محقق ساز استفاده شد كه پس از سنجش روايي و پايايي براساس نمونه گيري آماري تصادفي طبقه بندي شده سهميه اي بين 40 نفر از مديران و كاركنان بيمارستان مورد مطالعه  توزيع گرديد. شاخصهاي كارايي بيمارستان نيز از واحد آمار دانشگاه بدست آمد. تجزيه و تحليل داده هاي پژوهش در دو سطح آمار توصيفي و استنباطي با استفاده از نرم افزار SPSS  صورت گرفته است.

سبك مديريت مشاركتي به عنوان سبك غالب در جامعه پژوهش از ديدگاه مديران و كاركنان بوده است. ميانگين درصد اشتغال تخت بيمارستان دکتر علی شریعتی اصفهان 30/57 درصد، ميانگين اقامت بيمار در بیمارستان 07/4 روز ، ميانگين گردش تخت بیمارستان 40/51 دفعه و ميانگين فاصله گردش تخت بيمارستان برابر با 03/3 روز بوده است.  با توجه به اينكه سبك غالب مديران بيمارستان، سبك مديريت مشاركتي بوده است، رابطه اي بين سبك مديريت آنها و ميزان كارايي بيمارستان وجود نخواهد داشت.

بكارگيري سبك مديريت مشاركتي در بيمارستان دکتر علی شریعتی اصفهان منجر به بهبود كارايي بيمارستان نشده است. تعهد و ثبات مديريت، توجه به بلوغ سازماني كاركنان، فراهم نمودن پيش زمينه هاي مديريت مشاركتي و آموزش مديران در اين زمينه مي تواند منجر به بكارگيري صحيح اين سبك مديريتي يا انتخاب بهترين سبك مديريت مناسب براي سازمان گردد.

واژه های کلیدی: سبک رهبری، مديريت مشارکتی، کارایی، بلوغ سازمانی، بيمارستان

 

پایان نامه بررسی نظام مدیریت عملکرد در توانمندسازی کارکنان دستگاه های مالی- اجرایی

پایان نامه بررسی نظام مدیریت عملکرد در توانمندسازی کارکنان دستگاه های مالی- اجرایی

این پایان نامه در قالب فرمت word قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشد


چکیده:

تلاش برای ارتقاء بهره وری منابع انسانی و استفاده بهینه از آنها یکی از برنامه‌های حیاتی سازمان‌ها می‌باشد. مدیریت عملکرد به عنوان یک مفهوم نظري تأثیر زیادي بر اثر بخشی و ابتکار سازمانی دارد. با اجراي  برنامه‌های مدیریت عملکرد، کارکنان در کنترل و انجام وظایف، انعطاف پذیري بیشتري پیدا کرده و موانع را برطرف ساخته، و در نتیجه توانمند می‌شوند. بي گمان امروزه توانمند سازی کارکنان، به ویژه در بخش مالی دولت می‌تواند نقش مهمي در بهبود كيفيت خدمات ارائه شده، داشته و کاهش فساد مالی واداری را به بار می‌آورد. بنابراین پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر نظام مدیریت عملکرد بر توانمند سازی کارکنان دستگاه‌های مالی اجرایی، استان آذربایجان غربی انجام گردید. که بدین منظور هفت فرضیه طراحی شد و اطلاعات مورد نیاز جهت تحلیل فرضیه‌های تحقیق از طریق، دو پرسشنامه بدست آمد. پایایی پرسشنامه‌ها با استفاده از روش آلفای کرونباخ به ترتیب برای پرسشنامه اول 78/0 و پرسشنامه دوم 83/0 برآورد گردیده است. تحقیق حاضر از نوع کاربردی و از روش توصیف همبستگی در آن استفاده شده است. جامعه آماری تحقیق کلیه کارکنان دستگاه‌های مالی استان آذربایجان غربی است، که از بین کل ادارات مالی استان، به روش مدل مثلث تصمیم در انتخاب نمونه 3 اداره، که بالغ بر 1404 نفر نیروی انسانی دارند، به صورت موردی انتخاب شدند. حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله‌ای و بر اساس فرمول کوکران 309 نفر محاسبه شد و براي تجزيه و تحليل و آزمون فرضیه‌ها از آزمون رگرسیون خطی استفاده شده است. نتایج تحقیق حاکی از آن است که مدیریت عملکرد، بر توانمندسازی کارکنان و فرضیات فرعی مربوط به آن (تفویض اختیار، غنی سازی شغلی، مشارکت، آموزش، انگیزش، تشکیل تیم‌های کاری و رضایت شغلی) تأثیر به سزایی دارد.                            

واژگان کلیدی: منابع انسانی، مدیریت عملکرد، توانمند سازی، ارزیابی، کنترل، کارکنان دستگاه‌های مالی اجرایی       

 

 

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                                            صفحه

چكيده …………………………………………………………………………………………………………………………… أ

فصل اول: كليات                                                        

1-1.مقدمه   ……………………………………………………………………………………………………………………. 2

1-2. بيان مساله…………………………………………………………………………………………………………………. 4

1-3. اهداف تحقیق …………………………………………………………………………………………………………. 6 

1-4.سؤال آغازین تحقیق  ………………………………………………………………………………………………… 7

1-5.ضرورتهای انجام تحقیق ……………………………………………………………………………………………… 7

1-6. چارچوب نظري   ……………………………………………………………………………………………………… 8

1-7. مدل عملیاتی تحقیق………………………………………………………………………………………………… 10

1-8. فرضیه‌های تحقیق   ……………………………………………………………………………………………….... 12

1-9.قلمرو تحقیق……………………………………………………………………………………………………………. 12     

1-10.محدودیت های تحقیق …………………………………………………………………………………………..  12 

1-11.نوع روش تحقیق……………………………………………………………………………………………………. 13 

1-12.تعریف مفهومی متغییرها …………………………………………………………………………………………… 14

فصل دوم : ادبيات و پيشينه تحقيق

(بخش اول)

2-1-1 مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………….20

2-1-2.تاریخچه ارزیابی عملکرد در خارج  …………………………………………………………………………. 22

2-1-3. تاریخ مدیریت ارزیابی عملکرد در ایران  …………………………………………………………………. 23

2-1-4. مدیریت عملکرد چیست …………………………………………………………………………………………24

2-1-5. اصول مدیریت عملکرد…………..……………………………………………………………….  31

2-1-6. مراحل پیاده سازی و استقرار نظام مدیریت عملکرد………………………………………………………32

2-1-7. مراحل طراحی و اجرای یک نظام مدیریت عملکرد …………………………………………………… 37

2-1-8. استانداردهای عملکرد ………………………………..…………………………………….. 42

2-1-9 .مزایای مدیریت عملکرد ………..……………………….……………..…………………….. 43

2-1-10. ارزیابی عملکرد دستگاه‌های اجرایی  ……………………….……………………………….46

2-1-11. سنجش عملکرد ……………………………………………………………………… 57

2-1-12. جری ال هاربر (1949 ) گامهای کلی زیر برای ایجاد یک سیستم سنجش عملکرد تعریف نموه… است ……………………………………………………………………………………………………………….     59

2-1-13. هدف نهایی از ارزیابی عملکرد………………………………………………………….   60

2-1-14. گامهای موثر در بهبود اثر بخشی نظام مدیریت عملکرد………………………………………………. 61

2 -1-15  روبرت بکال در بحث مدیریت عملکرد، سه راه برای طول هم قرار گرفتن اهداف کارمندان..   و اهداف نهایی سازمان مطرح می‌کند ………………………………..……………………………….. 63

2-1-16.آثار ناشی از اجرای ساز و کارهای مدیریت عملکرد  ..………………………………………….. 63

(بخش دوم )

2-2-1.توانمند سازی  .…………………………………………………………………………………… 65

2-2-2. تعاریف مفهومی واژه توانمند سازی  ………………………..………..……………………… 66

2-2-3. اهمیت و ضرورت توانمند سازی کارکنان در سازمانها ………………………..…………….67

2-2-4. دلایل توانمند سازی ………………….…………………………………………………….67

2-2-5. اهداف توانمند سازی کارکنان………………………………………………………………………… 69

2-2-6. فرایند توانمند سازی……………………………………………… ……………………  69

2-2-7. مدیریت فرایند توانمند سازی…………………………………………….………………. 70

2-2-8. سطوح توانمند سازی …………………………………………………………………………… 71

2-2-9. کلید توانا سازی منابع انسانی ……………………………………………….…………… 73

2-2-10. اصول توانمند سازی      ……………………………………………………………………………………. 75

2-2-11. مرزهای توانا سازی        ……………………………………………………..………..……………………. 76

2-2-12. استراتژی‌های توانمند سازی       ……………………………………………………………………………78

2-2-13.استراتژی‌های ده‌گانه مایکل مارکوارت برای توانمند سازی افراد…………………………………  78

3-2-14. رویکردهای توانمند سازی  ………………………………………………………..………………………81

2-2-15. برنامه‌های توانمند سازی ……………………………………………………………………………………. 83

2-2-16. عوامل موثر بر موفقیت برنامه‌های توانمند سازی ……….……..…………………….……………. 84

2-2-17. الزامات برنامه‌های توانمند سازی …………….……….…………………………………………………. 88

2-2-18. عوامل موثر بر توانا سازی کارکنان ………………………………………………..….…………………89

2-2-19. رهبری تحول آفرین و توانمند سازی ………………………….……………...……..………………. 92

2-2-20 . توانمند سازی و سازمان ………………………..……………………………………….………………..  93

2-2-21 . علائم توانمند سازی …………………………..…………………………………………………………….95

2-2-22 . دام‌های توانمند سازی …………………….……………...……………………………………………. 97

2-2-23 . چالش‌های موجود در توانمند سازی کارکنان ……………..……….………...………………….. 100

2-2-24 . شاخص‌های توانا سازی ……………..……..………………..……………………..…………………  102

2-2-25 . دستاوردهای برنامه‌های توانمند سازی ………….………....………………………………………  103

(بخش سوم)

2-3-1 تحقیقات انجام گرفته در داخل کشور ……………..……………….…………..………………………. 105

2-3-2 تحقیقات انجام گرفته در خارج از کشور …………………………………………………………………. 108

فصل سوم: روش شناسي تحقيق

3-1. مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………  112

3-2.روش تحقیق …………………………………………………………………………………………………………. 113

3-3. جامعه آماری تحقیق ……………………………………………………………………………………………….113

3-4 . نمونه آماری و تعیین حجم نمونه  ……………………………………………………………………………..114

3-5 . ابزارهای جمع آوری داده‌های تحقیق  ……………………………………………………………………. 115

3-6 . روایی ابزار اندازه گیری تحقیق ……………………………………………………………………………..  117

3-7 . پایایی ابزار اندازه گیری تحقیق ……………………………………………………………………………… 118

3-8 . روش تجزیه و تحلیل داده‌ها  ………………………………………………………………………………..  119

فصل چهارم:

(بخش اول)

4-1 . مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………… 121

(بخش سوم)

4-3-1 . بررسی نرمال بودن داده‌ها ………………………………………………………………………………… 128

4-3-2 . مدیریت عملکرد و مشارکت کارکنان ……………………………………………………………………. 129

4-3-3 . مدیریت عملکرد و آموزش کارکنان …………………………………………………………………….. 130

4-3-4 . مدیریت عملکرد و غنی سازی شغلی …………………………………………………………………….. 132

4-3-5 . مدیریت عملکرد و رضایت شغلی …………………………………………………………………………. 133

4-3-6 . مدیریت عملکرد و انگیزش کارکنان …………………………………………………………………….. 135

4-3-7 . مدیریت عملکرد و تشکیل تیم‌های کاری ………………………………………………………………. 136

4-3-8 . مدیریت عملکرد و تفویض اختیار به کارکنان …………………………………………………………. 138

4-3-9 . مدیریت عملکرد و توانمند سازی کارکنان ………………………………………………………………139

فصل پنجم:

5-1 . مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………… 143

5-2 . نتایج توصیفی حاصل از بررسی پاسخهای سوالات فرضیات و اهداف موارد مطرح شده ………  144

5-3. نتایج حاصل از آزمون فرضیه‌های تحقیق و تفسیر آنان …………………………………………………..146

5-4. بحث و نتیجه گیری ………………………………………………………………………………………………. 149

5-5 . پیشنهادهای کاربردی و مدیریتی حاصل از تحقیق ………………………………………………………..152

5-6 . پیشنهاد برای محققین آینده ……………………………………………………………………………………. 154

5-7 . محدودیتهای که در طی پژوهش محقق با آن مواجه شده است …………………………………….. 155

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست جداول

عنوان                                                                                                                                                                    صفحه

فصل دوم :

(بخش دوم)

2-2-1 ویژگی‌های رفتاری کارکنان توانمند شده در مقایسه با کارکنان توانمند نشده ……………………………………… 95

2-2-2 شاخص‌های توانمند سازی ……………………………………………………………………………………………………….. 103

فصل سوم:

3-1 پرسشنامه سنجش مدیریت عملکرد………………………………………………………………………………………………….. 116                                                                                                                                                         

3-2 پرسشنامه توانمند سازی………………………………………………………………………………………………………………… 117  

3-3 مقدار آلفای کرونباخ با استفاده از نرم افزار spss به تفکیک هر سازه …………………………………………………….. 119

فصل چهارم:

(بخش اول)

4-1-1 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنسیت ………………………………………………………………………………… 122                                          

4-1-2 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب سن ……………………………………………………………………………………… 123

4-1-3 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان تحصیلات ……………………………………………………………………….124

4-1-4 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب سابقه خدمت …………………………………………………………………………. 125    

(بخش دوم)     

4-2-1 آمارهای توصیفی مربوط به متغیرهای تحقیق ……………………………………………………………………………….. 126

(بخش سوم)

4-3-1 نتایج آزمون کولموگروف امیرنف برای برازندگی توزیع نرمال ……………………………………………………. 128

4-3-2 آزمون پیرسون برای تعیین همبستگی مدیریت عملکرد و مشارکت کارکنان …………………………………………129

4-3-3 توصیف مدل …………………………………………………………………………………………………………………………. 130

4-3-4 ANOVA  ……………………………………………………………………………………………………………………………. 130

4-3-5 آزمون r  پیرسون مدیریت عملکرد و آموزش کارکنان ………………………………………………………………….. 131

4-3-6 توصیف مدل …………………………………………………………………………………………………………………………..131

4-3-7  ANOVA ……………………………………………………………………………………………………………………………..131

4-3-8 آزمون r پیرسون مدیریت عملکرد و غنی سازی شغلی …………………………………………………………………….132

4-3-9 توصیف مدل …………………………………………………………………………………………………………………………. 133

4-3-10 ANOVA  …………………………………………………………………………………………………………………………. 133

4-3-11 آزمون r پیرسون مدیریت عملکرد و رضایت شغلی ……………………………………………………………………… 134

4-3-12 توصیف مدل ……………………………………………………………………………………………………………………….. 134

4-3-13 ANOVA  …………………………………………………………………………………………………………………………..134

4-3-14 آزمون r پیرسون مدیریت عملکرد و انگیزش کارکنان …………………………………………………………………. 135

4-3-15 توصیف مدل ……………………………………………………………………………………………………………………….. 136

4-3-16 ANOVA  …………………………………………………………………………………………………………………………. 136

4-3-17 آزمون r پیرسون مدیریت عملکرد و تشکیل تیم‌های کاری ………………………………………………………….. 137

4-3-18 توصیف مدل ……………………………………………………………………………………………………………………….. 137

4-3-19 ANOVA  …………………………………………………………………………………………………………………………. 137

4-3-20 آزمون r پیرسون مدیریت عملکرد و تفویض اختیار کارکنان …………………………………………………………..138

4-3-21 توصیف مدل ……………………………………………………………………………………………………………………….. 139

4-3-22 ANOVA  …………………………………………………………………………………………………………………………. 139

4-3-23 آزمون r پیرسون مدیریت عملکرد و توانمندسازی کارکنان ………………………………………………………….  140

4-3-24 توصیف مدل …………………………………………………………………………………………………………………………140

4-3-25 ANOVA  …………………………………………………………………………………………………………………………..140

فصل پنجم:

5-1 سوالات، فرضیه‌ها، اهداف و نتایج آزمون فرضیه‌های تحقیق ……………………………………………………………….  144

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست نمودارها

عنوان                                                                                                                                                                  صفحه

فصل اول:

1-1 EFQM ………………………………………………………………………………………………………………………………………. 8  

1-2 مدل توانمندسازی لیتگو …………………………………………………………………………………………………………………. 9

1-3 مدل عملیاتی تحقیق ……………………………………………………………………………………………………………… 10 و 11

فصل دوم :

(بخش اول)

2-1-1 ارتباط چرخه مدیریت عملکرد با دیگر ابعاد مدیریت نیروی انسانی ………………………………………………………26

2-1-2 چرخه مدیریت عملکرد ……………………………………………………………………………………………………………… 27

2-1-3 چرخه دمینگ ……………………………………………………………………………………………………………………………30

2-1-4 مدل کنترل و ارزیابی ………………………………………………………………………………………………………………. 48

2-1-5 EFQM …………………………………………………………………………………………………………………………………. 55

2-1-6 سنجش عملکرد مستلزم تفاوت بر اساس سطح سازمان است …………………………………………………………………58

( بخش دوم )

2-2-1 مدل توانمندسازی باون و لاولر …………………………………………………………………………………………………….87

2-2-2 مدل توانمندسازی لیتگو ……………………………………………………………………………………………………………..88

2-2-3 مدل رهبری تحول آفرین …………………………………………………………………………………………………………. 93

2-2-4 ارتباط ابعاد توانمندسازی …………………………………………………………………………………………………………… 94

 

فصل چهارم:

4-1-1 درصد پاسخهای نمونه آماری به سوال جنسیت …………………………………………………………………………….. 122

4-1-2 درصد پاسخهای نمونه آماری به سوال سن ………………………………………………………………………………….. 123

4-1-3 درصد پاسخهای نمونه آماری به سوال سطح تحصیلات …………………………………………………………………… 124

4-1-4 درصد پاسخهای نمونه آماری به سوال سابقه خدمت ……………………………………………………………………… 125

 

پایان نامه بررسی علل بروز قتل‌های قبیله‌ای در شهرستان سراوان

پایان نامه بررسی علل بروز قتل‌های قبیله‌ای در شهرستان سراوان

این پایان نامه در قالب فرمت word قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشد.

 
فهرست مطالب
چکیده…………    1
فصل اول:    
کلیات تحقیق………..    2
مقدمه……….    3
1-1-    بیان مسئله    4
2-1-    اهمیت وضرورت تحقیق    5
3-1-    اهداف تحقیق    5
4-1-فرضیه های تحقیق………………………………………………………………………………………………………………..6
5-1-    سؤالات تحقیق    6
     6-1-پیشینه تجربی تحقیق…………………………………………………………………………………………………………….6
فصل دوم:    
مبانی نظری تحقیق    10
1-2-    ماهیت منازعه    11
1-1-2-    رویکردهای مختلف در مورد مفهوم منازعه    11
2-1-2-    انواع نظریات منازعه    12
3-1-2-    نظریه‌های خرد منازعه:    12
4-1-2-    نظریه‌های کلان منازعه:    13
5-1-2-    دیدگاه متفکران  و نظریه پردازان به منازعه    13
2-2-    اقسام شیوه‌های جایگزین حل‌وفصل منازعات    15
1-2-2-    میانجیگری……..    15
2-2-2-    مذاکره    16
3-2-2-    حکمیت…………    16
4-2-2-    مصالحه………….    16
5-2-2-    ارزیابی بی‌طرفانه    17
3-2-    خصوصیات شیوه‌های جایگزین حل منازعات    17
4-2-    فواید مراجعه به شیوه‌های جایگزین حل منازعات    18
1-4-2-    ازلحاظ سرعت    18
2-4-2-    ازلحاظ هزینه    19
3-4-2-    ازلحاظ محرمیت    19
4-4-2-    ازلحاظ تسهیلات    19
5-4-2-    ازلحاظ تأمین عدالت    19
6-4-2-    ازلحاظ قواعد و مقررات    19
7-4-2-    ازلحاظ همکاری طرفین منازعه    20
5-2-    بیشترین فراوانی قتل در شهرستان سراوان  کدام است؟    21
1-5-2-    قتل‌های ناموسی:    21
2-5-2-    قتل‌های بین طایفه‌ای:    21
3-5-2-    قتل‌های انتقامی (قصاصی):    22
4-5-2- ریشه ایجاد نزاع ها در شهرستان سراوان………………………………………………………………………..22
2-6-    اهمیت شناخت انگیزه وقوع قتل    23
2-7-تعیین انگیزه‌های قتل    24
1-7-2-   انواع انگیزه‌های قتل در شهرستان سراوان    25
8-2-    میزان یا نرخ قتل    25
2-9-    شیوه‌های ارتکاب قتل در شهرستان سراوان    26
1-9-2-    سلاح گرم:…..    26
2-9-2-    سلاح سرد:……..    26
3-9-2-    خفگی:    26
4-9-2-    مسموم کردن:    27
5-9-2-     سوزاندن:    27
6-9-2-     سایر روش‌ها:    27
10-2-     طبقه بندی انواع قتل در تحقیقات پلیسی    27
11-2-طبقه بندی انگیزه‌های وقوع قتل عمد از دیدگاه پلیس    28
12-2-    علل عمومی ارتکاب قتل در شهرستان سراوان    29
13-2-    شناسایی انگیزه و علل وقوع قتل    32
14-2-    ریشه ایجاد نزاع ها در شهرستان سراوان:    46
15-2-    انگیزه نزاع در شهرستان سراوان:    47
16-2-    میزان خشونت در بروز نزاع عا در شهرستان سراوان:    48
17-2-    دامنه نزاع در شهرستان سراوان:    49
18-2-    خشونت از دیدگاه قرآن مجید:    50
19-2-    رابطه فقر با بزهکاری:    55
20-2-    انواع قتل های صورت گرفته در ایران:    58
21-2-    چهارچوب نظری    60
22-2-    نظریه مورد استفاده    65
23-2-    تعریف مفاهیم متغیرها    66
1-23-2-    تعلق به جامعه قبیله‌ای:    66
2-23-2-    تعصب قومی قبیله‌ای:    66
24-2-    فرهنگی شدن:    68
1-24-2-    خاص گرایی:    70
2-24-2-    جمع گرایی:.    71
3-24-2    همبستگی درونی قوی:    70
4-24-2-    کنترل اجتماعی غیررسمی:    70
5-24-2-    میزان استفاده از رسانه‌های جمعی:    70
6-24-2-    تحصیلات:……..    71
7-24-2-    پایگاه اجتماعی و اقتصادی:    71
8-24-2-    محل سکونت:    71
9-24-2-    متغیرهای زمینه ای:    71
25-2-    تعریف نظری و عملیاتی متغیر وابسته، گرایش به قتل قبیله ای    72
1-25-2-     بعد احساسی:    72
2-25-2-    بُعد رفتاری:…….    72
26-2-    پیشینه خارجی تحقیق:    72
1-26-2-    کشتار دسته جمعی    73
27-2-    دولت و هویت در خاورمیانه    83
فصل سوم:    
روش شناسی تحقیق    90
1-3-  مقدمه    91
2-3- روش تحقیق    91
3-3- جامعه و نمونه آماری    91
4-3- ابزار گرد آوری    92
5-3- روایی پرسشنامه    Error! Bookmark not defined.
6-3-  پایایی پرسشنامه    93
فصل چهارم:    تجزیه و تحلیل داده های آماری    94

1-4- توزیع فراوانی متغیر احساس وابستگی به قوم و طایفه در شهرستان سراوان    95
2-4- میزان احساس مسئولیت افراد :    95
3-4- اهمیت طایفه در نزد افراد:    95
4-4- فرضیه های تحقیق…………………………………………………………………………………………………………….96
5-4- سئوالات تحقیق………………………………………………………………………………………………………………96
6-4- تجزیه و تحلیل قتل های قبیله ای انجام شده در شهرستان سراوان……………………………………………97
1-6-4- انگیزه وقوع قتل های قبیله ای در شهرستان سراوان…………………………………………………………..97
2-6-4-شیوه ارتکاب قتل های قبیله ای در شهرستان سراوان…………………………………………………………..98  
3-6-4- میزان تحصیلات پاسخ دهندگان به پرسشنامه……………………………………………………………………98              
7-4- بررسی فرضیه ها و سئوالات  و تجزیه و تحلیل آنها…………………………………………………………….99
8-4- بررسی عوامل موثر بر وقوع قتل های قبیله ای در شهرستان سراوان…………………………………………103   
فصل پنجم:  نتیجه‌گیری و پیشنهاد‌ات    105
نتیجه‌گیری.    106
پیشنهادات:    107
منابع……………………….    110
منابع اینترنتی    113
منابع لاتین.    114

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست جدول‌ها
جدول ‏4 1 توزیع فراوانی متغیر احساس وابستگی نسبت به قوم وطایفه    95
جدول ‏4 2 میزان احساس مسئولیت    95
جدول ‏4 3 توزیع فراوانی متغیر اهمیت طایفه درنزدافراد    95
جدول ‏4 4 قتل های واقع بر اساس انگیزه وقوع    97
جدول ‏4 5 قتل های واقعه بر اساس شیوه ارتکاب    98
جدول ‏4 6 بررسی میزان تحصیلات پاسخ دهندگان به پرسشنامه    98

 
 
چکیده
قتل و پایان دادن به حیات انسان‌ها آن‌هم به‌صورت عمد، یکی از مهم‌ترین عواملی است که امنیت فردی و اجتماعی جامعه را به مخاطره می‌اندازد و خسارت‌های مادی و معنوی فراوانی به جامعه وارد می‌سازد. با توجه به تأثیر روانی قتل در جامعه قبیله‌ای سراوان، محقق بر آن شد تا تحقیقی در خصوص علل بروز قتل‌های قبیله‌ای انجام دهد. بر همین اساس عوامل مؤثر بر قتل‌های قبیله‌ای در محدوده مکانی شهرستان سراوان موردبررسی قرار گرفت.
روش تحقیق، توصیفی – پیمایشی است و جامعه آماری از میان سران و ریش‌سفیدان 7 طایفه درگیر با همدیگر به‌صورت تصادفی 140 نفر انتخاب شدند. ابزار پژوهش تنظیم پرسشنامه محقق ساخته‌ای است با پاسخ‌های چهارگزینه‌ای که پس از تأیید روایی و پایایی، طراحی و در بین جامعه آماری توزیع گردید. پس از جمع‌آوری پرسشنامه داده‌ها به دو صورت توصیفی و استنباطی بررسی تجزیه‌وتحلیل شد که نتایج حاصل از ارزیابی پاسخ به سؤالات نشانگر آن است که عصبیت قومی، دسترسی آسان افراد طوایف به سلاح و واگذاری بی‌رویه سلاح به طوایف توسط بعضی ارگان‌های نظامی و امنیتی، قاچاق مواد مخدر، گروگان‌گیری و نبود کار آیی و بازدارندگی مجازات مقرر در قانون و عدم مراجعه مردم جهت پیگیری پرونده‌های قتل به مراجع قضایی از عواملی هستند که تأثیر فوق‌العاده و معناداری بر وقوع قتل‌های قبیله‌ای دارند.

کلیدواژه: قتل، امنیت، جرم، قبیله، عصبیت قومی،،سراوان،ریش سفیدان

 

فصل 1-    

 

فصل اول:
کلیات تحقیق
 
مقدمه
سازمان‌های انسان‌محور همچون ناجا دارای مأموریت‌های خاصی می‌باشند که یکی از مأموریت‌های محوری واصلی آن، برقراری امنیت و حفظ نظم است که در انجام آن همتایی ندارد. بزهکاری ریشه در تاریخ زندگی انسان دارد به‌گونه‌ای که دورکیم، جامعه‌شناس فرانسوی، از آن به‌عنوان «پدیده ای عادی» و اجتناب‌ناپذیر در کنار سایر پدیده‌های اجتماعی زندگی یاد می‌کند. جامعه‌ای که همه افراد آن بدون استثناء ارزش‌های حاکم بر جامعه را محترم شمرده و جرم جنایت در آن اتفاق نیفتد، جزء در عالم خیال وجود ندارد. با نگاهی به تاریخ زندگی بشر درمی‌یابیم که آغاز تشکیل جامعه بشری جرم و جنایت همراه آن بوده است. انسانی که زمانی به‌دوراز هر قیدوبندی کاملاً آزاد زندگی کرده و این حالت را قرن‌ها در درون خود به‌عنوان یک واقعیت بدیهی باور کرده نمی‌تواند به‌راحتی قیدوبندی را در زندگی‌اش بپذیرد.
قتل یکی از هولناک‌ترین جنایت‌های بشری است که به‌رغم وضع قوانین مختلف برای پیشگیری از وقوع این جرم، گریبان گیر تمام جوامع بوده است. مسائل مالی، عصبیت قومی، جنون، خشونت، دشنام و ناسزاگویی و حتی دوست داشتن و احساس تعلق از عواملی است که هرروز به‌عنوان انگیزه‌های قتل در حوادث روزنامه‌ها درج می‌گردد. این جرم ازیک‌طرف به اصل مصونیت و غیرقابل تعرض بودن حیات انسانی که عزیزترین ودیعه الهی است لطمه می‌زند و از طرف دیگر امنیت جامعه را متزلزل می‌سازد.
در سال‌های اخیر شاهد وقوع قتل‌های زیادی در شهرستان سراوان هستیم که مرتکبین آنان به دلایل و انگیزه‌های گوناگون و با استفاده از روش‌های مختلف این کار را انجام می‌دهند از همین رو، در این تحقیق بر آن شدیم تا این عوامل را در حد امکان در شهرستان سراوان  شناسایی و مورد ارزیابی قرار دهیم.

 

1-1-    بیان مسئله
نظم و امنیت جزء ناگزیر و ضروری زندگی است و برقراری آن یکی از وظایف اصلی دولت بلکه اصلی ترین کار یک حکومت است.امنیت محقق نمی شود مگر با شناسایی عواملی که مخل امنیت جامعه هستند که یکی از این عوامل قتل می باشد. سابقه وقوع قتل را می توان تا سپیده دم تاریخ بشری جست و جو کرد؛زمانی که آدم و حوا به علت ارتکاب عمل نهی شده از بهشت رانده شدند و پسرشان قابیل برادر خود هابیل را به قتل رسانید،جنایت و قتل آغاز شد. بر همین اساس می توان گفت قتل نفس از جمله جرایمی است که ریشه در پیدایش انسان در روی زمین دارد و شاید بتوان اولین جرم در تاریخ بشر را قتل عمد تلقی کرد.
قتل از جمله آسیب های اجتماعی است که دیدگاهها و فرضیات مختلفی پیرامون آن ارائه شده است و عده ای از نظریه پردازان بر این باورند که افراد هنجار شکن نقش موثری در وقوع آن دارند ؛افرادی که به دلایل مختلف نتوانستند خود را با مقتضیات اجتماعی وفق دهند. عدم تأمین نیازهای زندگی اجتماعی و فشارهای روانی ناشی از زندگی سرمایه داری از یک سو و گرایش به مادیات و تعصبات قومی و قبیله ای و منافع شخصی ،زمینه ای را برای بروز حالات خطرناک و انحرافات و ارتکاب جرایم ،به خصوص در جوانان مستعد در شهرستان سراوان آماده می نماید. طوایف در شهرستان سراوان  برای رسیدن به امیال خود در کوتاه ترین زمان مرتکب قتل همدیگر می شوند که روش ارتکاب آن در شهرستان سراوان متعدد است که از میان این روش ها می توان قتل به وسیله سلاح نام برد که بیشترین قتل های قبیله ای و طایفه ای را در شهرستان سراوان از این روش استفاده می شود.
قتل های سال های اخیر ،دلایل و انگیزه های ی از جمله قتل های انتقام جویانه  قتل هایبر سر اختلاف مالی و مالکیت و ناموسی ،گروگانگیری و قاچاق مواد مخدر صورت می گیرد. که عمده این قتل ها بوسیله سلاح گرم به وقوع می پیوندد. از نظر قضایی قتل به هر انگیزه ای که صورت گرفته باشد،قتل است. خواه انگیزه کینه ،انتقام،تصاحب اموال و یا بر سر قاچاق مواد مخدر و یا بوسیله گروگانگیری و یا سرقت باشد.
ناجا به عنوان ضابط مقام قضایی که مسئولیت پیشگیری و برخورد با جرایم و کشف جرم را بر عهده دارد ، می تواند هر گونه تغییر محیطی و اجتماعی تشدید کننده جرم را تحت بررسی و برخورد قرار دهد و با شناسایی عوامل آن ،برای پیشگیری و یا کشف ،برخورد مناسب را جهت اجای وظایف خود اعمال نماید.
به همین دلیل در این تحقیق علل بروز قتل های قبیله ای در شهرستان سراوان  به عنوان مسئله اصلی مورد بررسی قرار گرفت و در کنار آن با نگاه آسیب شناسانه و با بهره گیری از نظریه های موجود به مسائل فرعی تری برای شناسایی بهتر عوامل موقر بر قتل های قبیله ای،راهکارهای مناسب برای کاهش آن ارائه گردید.
با وجود این بررسی ها مشخص کرد که در خصوص علل بروز قتل های قبیله ای در شهرستان سراوان در دانشگاه ها و مراکز تحقیقاتی انجام نگرفته است.
2-1- اهمیت وضرورت تحقیق
 پژوهش حاضر مسئله علل بروز قتل‌های قبیله‌ای در شهرستان سراوان را مورد بررسی قرار می‌دهد. باوجود اهمیت موضوع مذکور، تاکنون تحقیق تجربی شایسته‌ای در ایران در این خصوص صورت نگرفته است. این تحقیق با رویکردی نو به مسئله” علل بروز قتل قبیله‌ای” پرداخته است و زمینه نظری آن عبارت است از: نظریه‌های مربوط به جامعه سنتی و مدرن دیدگاه نوسازی با محوریت نظریات رد فیلد و دورکیم. روش تحقیق، توصیفی پیمایشی و ابزار آن پرسشنامه با گویه ها و پرسش‌های محقق ساخته است. جمعیت آماری این تحقیق را تعداد 500 نفر، که به‌صورت تصادفی 140 نفر انتخاب گردید.
3-1-اهداف تحقیق
1-    بامطالعه گرایش به قتل‌های قبیله‌ای، به سیاست‌گذاران و برنامه ریزان جهت تعدیل یا از بین بردن این پدیده کمک شایانی نمود.
2-    میزان تأثیر نهادهای مردمی در پیشگیری از قتل های قبیله ای در  شهرستان سراوان .
3-    بررسی تأثیر دسترسی آسان سلاح و واگذاری آن توسط مراجع نظامی و امنیتی به طوایف  بر وقوع قتل های قبیله ای در شهرستان سراوان.
4-    بررسی تأثیر میزان بازدارندگی مجازات های مقرر در قانون برای مرتکبین قتل های قبیله ای در شهرستان سراوان توسط مراجع قضایی.
4-1-فرضیه های تحقیق:
1- به نظر می‌رسد علل مختلفی در بروز قتل‌های قبیله‌ای در شهرستان سراوان نقش دارند.
2-  به نظر می رسد نهادهایی هستند که می توانند از بروز قتل های قبیله ای در شهرستان سراوان جلوگیری نمایند.
3- به نظر می‌رسد ضمانت اجراههایی که توسط مراجع قضایی در قبال قتل های قبیله ای اعمال می گردد بازدارندگی لازم را ندارند.
4- به نظر می رسد اکثر مواقع مرتکبین این گونه قتل ها مورد تعقیب و دستگیر  و به مجازات قانونی نرسیده اند.
5-1- سؤالات تحقیق
1- چه عللی در بروز قتل‌های قبیله‌ای در شهرستان سراوان مؤثرند؟
2-چه نهادهایی در پیشگیری از بروز این گونه قتل ها در شهرستان سراوان موثرند؟
3- ضمانت اجراهایی که توسط مراجع قضایی در قبال قتل‌های قبیله‌ای اعمال می‌گردد تا چه حد بازدارنده است؟
4-تا چه میزان مرتکبین این قتل‌ها توسط مراجع امنیتی و قضایی مورد تعقیب و دستگیر و به مجازات رسیده‌اند؟
6-1- پیشینه تجربی تحقیق
پژوهشی تحت عنوان توصیف و تبیین جامعه‌شناسی جمعی در استان لرستان توسط عبداللهی و چلبی به درخواست استانداری استان لرستان در سال 1372 انجام گرفت که یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد که به‌طورکلی میزان انسجام عام که از ویژگی‌های مهم اجتماع عام است در سطح نسبتاً ضعیف است و تحلیل‌ها نشان می‌دهد که یکی از عوامل مهم نزاع‌های جمعی در استان لرستان ضعف انسجام عام است، جایی که انسجام وجود داشته باشد درواقع مشارکت اجتماعی بیشتر و فراگیرتر است و انسجام عام در مناطق شهری بیش از روستا و در مناطق روستایی بیش از مناطق عشایری هست.
خراط‌ها و جاوید، پژوهشی با عنوان بررسی علل و عوامل جامعه‌شناختی بروز نزاع و درگیری و پیامدهای آن در شهر تهران در سال 1384 انجام دادند که نتایج این تحقیق نشان می‌دهد که عواملی نظیر وجود آسیب‌ها و مسائل اجتماعی، ضعف در کنترل و نظارت اجتماعی، کژ کاری کردی برخی نهادها و سازمان‌ها، عدم حاکمیت قانون، پراکندگی و فراوانی کانون‌های نزاع و درگیری از عوامل مهم بروز نزاع و درگیری در شهر تهران هستند (معاونت اجتماعی ناجا، 1385).
پژوهشی با عنوان تحلیلی بر تنش‌های قومی در ایران در سال 1383 توسط پور افکاری انجام‌گرفته، یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که علل این تنش‌ها را می‌توان ابعاد فرهنگی، محیط طبیعی، عوامل اجتماعی، قوم‌گرایی، عدم آشنایی مردم این مناطق با قوانین اسلامی، ضعف مالی و تعصبات شدید قومی و …. دانست(پور افکاری،1383).
پژوهشی توسط نظری (1386) انجام گرفت، نتایج این پژوهش نشان می‌دهد که متغیرهای پرخاشگری، قوم‌گرایی، تأثیر معنادارمثبت و میزان کنترل اجتماعی و تحصیلات تأثیر معنادار منفی بر گرایش به نزاع (نظری،1386).
طبق بررسی یک پژوهش انجام‌شده توسط فرجاد (1371) و عبدی (1376) درباره پدیده قتل در ایران و ویژگی‌های اقتصادی و اجتماعی قاتلان، عوامل اقتصادی و فرهنگی، روابط خانوادگی، سن و جنس و وضعیت تحصیلی با قتل‌هایی که در دهه‌های اخیر رخ‌داده است رابطه معناداری داشته است.

 

                         

دانلود پایان نامه خريد دين در معاملات بانكي

دانلود پایان نامه خريد دين در معاملات بانكي

این پایان نامه در قالب فرمت word قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشد .

 

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                صفحه

 

 

 

 

 :  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 :  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

چکیده

خرید دین که یکی از اهمّ ابزارهای مالی و پرکاربرد در موسسات مالی و بانک ها مندرج در حقوق تجارت بین الملل است بدلیل منافع قابل توجه مترتب بر آن، نظیر کمک به تولید، با این توضیح که موجب افزایش نقدینگی تولید کننده و به تبع سامان چرخه ی تولید، افزایش امکانات رقابت و کاهش نرخ تورم بوده،‌استقبال جدی دولت ها را برانگیخته است.

از دیگر سو به دلیل تحریم خرید دین از جانب برخی فقها، در تحلیل حقوقی این نهاد، بین حقوقدانان و اصحاب فقاهت، پیرامون اعتبار و آثار آن، چالش جدی بوجود آمده است. اهتمام نگارنده در این رساله، پیشنهاد راه حل حقوقی مناسب خصوصاً با تذکار و تبیین خطاهای زبانی من جمله ترجمه ی اشتباه فاکتورینگ به خرید دین بوده است.

در این راستا به تشریح ماهیت خرید دین و مقایسه و تطبیق آن با نهادهای مشابه پرداخته و نیز اعتبار قرارداد خرید دین از منظر فقه مورد بررسی قرار گرفته و توضیح و توجیه آثار قرارداد مذکور و دلایل تجویز فقهی و حقوق آن تبیین شده است.

کلیدواژه ها:

1- خرید دین 2- فاکتورینگ 3- فورفیتینگ 4- بیع 5- دین 6- خرید 7- تعهد

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مقدمه

تبیین موضوع و اهمیت و ضرورت آن

مبحث خريد دين كه امروزه يكي از معضلات نظام حقوقي ايران است و دقت و هزينه‌ي بسيار مصروف حلّ آن شده و هنوز هم بلا تكليف مانده است، موضوع تحقيق و بررّسي رساله‌ي حاضر است. اين مبحث به سه جهت عمده، اهميّت بسزا دارد: نخست اين‌كه مباحث جدّي ماهوي و نظري حقوقي را دامن مي‌زند كه اشتغال به چنين مباحثي، حتي اگر فاقد نتايج كاربردي نيز باشد، در پرورده و فربه شدن دانش حقوق تأثير بسزا دارد. ديگر اين‌كه اين مبحث، با تاريخ علم حقوق نيز پيوندي وثيق خورده است تا آنجا كه بررّسي ماهوي آن فارغ از دست كم اندك توضيحاتي در حيطه‌ي تاريخ حقوق ميسّر نيست؛ كه اين خود باعث مي‌شود، شاخه‌ي تاريخ علم حقوق كه تا امروز سخت مغفول مانده است، جاني تازه و اهميّتي دوباره بيابد. به ديگر سخن، هرگاه مبحثي و معضلي حقوقي، پاي تاريخ حقوق را نيز به ميان كشد، مشتغلين، پژوهشگران و دانش‌جويان حقوق را، بيش از پيش به اهميّت پيگيري تاريخ اين دانش متفطن مي‌سازد. از اين‌رو، در همين مقدمه و در همين راستا، تطوّر تاريخي خريد دين، با عنايت به حقوق ايران پرداخته و پس از فراغت از آن به تبيين و شرح مباحث ماهوي و معضلات مربوط به آن مبادرت خواهيم نمود. بلحاظ تاريخي خريد دين در معنايي كه مدّ نظر اين رساله است- يعني معناي جديد آن كه در نظام بانكي دنيا مورد استفاده قرار مي‌گيرد- در سويس متولّد شد و در لندن نشو و نما يافت.

همچنين ضرورت توجه و بررسي مفهوم خريد دين در امور بانكي (Factoring , Forfaiting) بدليل فوايد، اهميت موضوع و كاربردي است كه در نظام‌هاي حقوقي مختلف برحسب مورد دارد، لذا از آنجا كه اقتضاي جامعه كنوني باعث شده چنين نهادي در عالم حقوق رشد كند به نحوي كه به عنوان يكي از ابزارهاي مالي شناخته شده و مهم در حقوق تجارت بين‌الملل مورد استفاده قرار گيرد و موسسه‌هاي مالي بزرگ و بانك‌ها باتوسل به اين ابزار باعث رونق اقتصاد و تسهيل مبادلات بين‌المللي گرديده‌اند.

هرچند در علم حقوق برخلاف ساير علوم، تغيير و تحول كمتري در آن‌صورت مي‌گيرد اما در عين حال قابليت پيشرفت و تكامل را برحسب نظام مخصوص خود دارد. (برخلاف نظر پيروان حقوق طبيعي كه اعتقاد بر ثبات حقوق دارند)

از اينرو، امروزه لندن مركز مبادلاتي از اين دست به حساب مي‌آيد. با ورود نظام بانكي جديد به ايران، به تدريج خريد دين نيز كه از لوازم مهم نظام بانكي محسوب مي‌شود، به نظام بانكي ايران و به تبع آن به فضاي حقوقي كشورمان راه يافت و تا پيش از انقلاب اسلامي، مقبول و مورد استفاده بود.

پس از انقلاب اسلامي امّا، مورد نقد فقهي قرار گرفت و در عين حال كه در همان دوران پيش از انقلاب نيز فقها بدان نقد وايراد مي‌دانستند پس از انقلاب اسلامي با چالشهاي جدي‌تري مواجه شد و مورد نقد فقهي قرار گرفت تا آنجا كه براي مدت كوتاهي از نظام حقوقي ايران برچيده گرديد. اما بدليل نيازهاي جامعه و فوايد مترتب براين نهاد حقوقي ديگر بار به نظام حقوقي ايران مراجعت نمود و در عمل مورد استفاده نظام بانكي كشورمان قرار گرفت تا آنجا كه در اين دوران به تصويب شيوه نامه‌اي در اين خصوص انجاميد.

مشخص است كه  با توجّه به اين مقدمات، بررسي فقهي و حقوقي خريد دين و تطبيق آن دو با يكديگر،‌ از واجبات تحقيقات حقوقي است. از این رو پس از مقدمه، ابتدا به تبیین ماهیت خرید دین و مقایسه آن با نهادهای مشابه خواهیم پرداخت و مبنای ما در این کار، ابتدا قاموس­ها و لغت­نامه­های معتبر زبان­های فارسی و عربی خواهد بود.

فصل بعدي اين رساله، محلّ بحث از اعتبار قرارداد خريد دين خواهد بود كه طيّ آن اعتبار فقهي خريد دين را بر اساس كتب معمول فقهي و رسايل مراجع عظام شيعه تبيين خواهيم نمود. در ادامه به ديدگاه‌هاي حقوقي پرداخته خواهد شد كه قوام قرارداد خريد دين را درپي‌ خواهد داشت.

در فصل بعد كه عنوان آن « آثار قرارداد خريد دين» است، به آثار قرارداد خريد دين نسبت به اشخاص ذي‌نفع در اين قرارداد توجه شده و مورد تدقيق قرار مي‌گيرد.

غايت اين رساله و نظريّه‌اي كه در طول رساله مقدّمات اثبات آن‌را فراهم خواهيم كرد، تبيين اين مهم است كه خريد دين آن‌طور كه در حقوق جديد و نظام بانكي مورد استفاده قرار مي‌گيرد، غير خريد ديني است كه، در فقه و به تبع آن حقوق فعلي ما، مورد انكار واقع شده است.

نشان دادن اين واقعيت به مدد مباحث ماهوي و تاريخي‌اي است كه در ابتداي اين مقدّمه به آنها اشاره شد.

بواقع آن زمان كه خريد دين به همراه ساير لوازم و نتايج حقوقي نظام بانكي جديد به ايران راه يافت، حقوق دانان ما، جهد و سعي بسيار نمودند تا مشابهي داخلي براي آن يافته و تحت آن عنوان، مهمان تازه وارد را در نظام حقوقي ايران قرار دهند.

بنابر برخي شباهت‌هاي ظاهري، فاكتورينگ و فورفیتینگ (همان چيزي كه در زبان فارسي خريد دين ناميده شده است) را خريد دين تشخيص دادند كه پس از آن، آثار و نتايج خريد دين نيز بالطبع بر آن حمل گرديد.

بعضاً فقهاي عظام عليه آن صدور فتوا نمودند حال آنكه اگر سهل انگاري اوّليه‌اي كه از آن سخن رانديم، پيش نمي‌آيد، و فاكتورينگ فورفیتینگ به اشتباه خريد دين ترجمه نمي‌شد، نظام بانكي نيز با اعمال آن مشكلي نمي‌يافت.

سؤال ها و فرضیه‌ها

سؤالهای اصلی تحقیق موارد زیر است:

1- وضعیت فقهی و حقوقی خرید دین چگونه است؟

2- اقسام خرید دین و شرایط آن به چه شکل می باشد؟

3- موقعیت خرید دین در حقوق تجارت بین الملل به چه نحوی است؟

4- آثار حقوقی مترتب بر روابط ذینفعان چنین ماهیت حقوقی چیست؟

تمام هم و غم اين رساله، پرداختن به مطالب ذیل است:  

1- فقهاي عظام در پذيرش خريد دين اختلاف نظر داشته‌اند.

2- ترجمه‌ي فاكتورينگ و فورفيتينگ به خريد دين غلط و منشاء مشكلات خرد و كلان در نظام بانكي كشور ما بوده است.

3- با تمييز نهادن بين فاكتورينگ و فورفيتينگ از طريق شرح دقيق آن با خريد دين، مشكل فوق منتفي و قابل حلّ و فصل است.

4- علیرغم نظرات مخالف برخی از فقها ماهیت خرید دین از لحاظ فقهی معتبر است و از لحاظ حقوقی نیز دارای اعتبار است (بالاخص مستند به ماده 10 قانون مدنی)

5- از انواع خرید دین در معاملات: الف) به صورت معامله برای اخذ تسهیلات نقدینگی مالی بلند مدت. ب) معامله صادراتی برای کمک به جریان نقدینگی صادرکننده‌ای که به خریدار خارجی مهلتی برای پرداخت (قیمت خرید) داده است، می باشد. از جمله شرایط برای خرید دین اینکه خریدار دین فقط در صورتی اقدام به خرید سند تجارتی خواهد کرد که از جانب یک بانک معتبر تضمین مناسبی به او داده شود و… ج) در حقوق تجارت بین الملل، یکی از ابزارهای مهم مالی در جهت تأمین نقدینگی طرحهای بازرگانی در قالب قرارداد خرید دین می‌باشد. د) از آثار خریدار دین علی الاصول حق رجوع به فروشنده دین ندارد و اینکه مدیون دین نقشی در انتقال دین ندارد. به همین دلیل است که در عمل از اسناد تجاری همچون سفته استفاده می‌شود و… .

در اينجا بايد افزود كه هدف از انتخاب اين موضوع، نخست فقدان مطالعات كافي و به تبع عدم آشنايي دقيق با فاكتورينگ و فورفیتینگ در نظام حقوقي ايران بوده است.

توجيه جبران اين كاستي، نياز فراوان جامعه، خصوصاً تجار به بهره‌مندي از نهاد پر منفعت عاميلت يا فاكتورينگ است. بدين ترتيب غرض از انجام اين تحقيق جبران دو خلاء علمي و عملي‌اي است كه بواسطه‌ي آن، نظام آموزشي يا دانشگاهي، بازار و حتي نهاد قضايي نيز منتفع مي‌گردند.

از آنجا كه فاكتورينگ و فورفيتينگ به منزله‌ي ابزار كسب اعتبار شناخته مي‌شوند، و قرارداد خريد دين از جمله دادوستدهاي اعتباري محسوب مي‌شود. توجيه بلامانع بودن استفاده ازآن در نظام بانكي كشور، هدف نهايي رساله‌ي حاضر است. زيرا براي طلبكاري كه با داد و ستد كالا يا ارايه‌ي خدمات، اسناد براتي از بدهكار گرفته، دست‌يابي به مبلغ موردنظر، بدون تغيير سررسيد مقدور و ميسور خواهد بود.

پیشینه و روش تحقیق

البته خريد دين پيش از اين نيز، مورد پژوهش‌ها و واكاوي‌هايي قرار گرفته است كه همگي آنها در جاي خود مقبول و مشكورند امّا اينك با توجه به آن پژوهش‌هاي مقدماتي مي‌توانيم مسير پيموده شده را به اتمام رسانده، معضل خريد دين يا به تعبير درست‌تر فاكتورينگ را در نظام بانكي كشورمان حل كنيم. سوابق پژوهشي‌اي كه در اين زمينه انجام گرفته است، به اختصار از اين قرار است:

1- پايان‌نامه‌اي در مقطع كارشناسي ارشد در رشته‌ي مديريت علوم بانكي كه در موسسه عالي بانكداري از آن دفاع شده است و در اين پايان‌نامه محوريّت معناي اخص دين يعني (كلی في الذمه) است كه طيّ آن نظر گروهي از فقهاي عظام مورد بحث و بررّسي قرار گرفته است.

مقاله‌اي نيز با عنوان «بررسي موضوع شناسي بيع دين» به قلم آقاي سيد عبدالحميد ثابت در شماره 21 مجله‌ي اهل بيت طبع و نشر يافته است.

افزون بر دو مورد فوق، نوشته‌هاي پراكنده‌ي ديگري نيز وجود دارد كه بيشتر جهت استفاده‌ي غير متخصصين و در حد مختصر آشنايي ابتدايي بكار مي‌آيد. اين‌گونه نوشته‌ها اگرچه غلط نيستند، اما بار علمي چنداني نداشته و محل انتشارشان نيز شبكه‌ي مجازي است؛ از اين‌رو از حيطه‌ي تحقيقات رساله‌ي حاضر بيرون گذاشته شدند. اينك با توجه به مباحث مقدّماتي‌اي كه طي سطور پيشين و ترتيب و تقدّم و تاخّري كه بيان گرديد، بررّسي و تحليل موضوع فاكتورينگ و فورفيتينگ يا خريد دين را ادامه خواهيم داد.

ضمناً روش تحقیق به صورت کتابخانه­ای و از نوع تفسیری تحلیلی می‌باشد. البته در این راستا سعی شده مواردی را که در عمل مورد استفاده کاربران این ابزار است. جمع آوری و در نتیجه تحقیق بکار می‌رود.

 

 

 

 

 

فصل اول

ماهيت خريد دين و مقايسه آن با نهادهاي مشابه

 

1-1 مباحث اصطلاحي

اصطلاح خريد دين در لغت، واژه‌اي تركيبي است از «خريد» و «دين». در فرهنگ لغت معين، روبروي واژه‌ي خريد چنين آمده است: «عمل خريدن چيزي، بيع؛ مق. فروش»

كساني كه با علم اصول فقه آشنايي دارند نيك مي‌دانند كه واژه‌ها و معاني آن‌ها در ساخت و پرداخت و توليد امور تا چه اندازه اهميّت و برجستگي مي‌توانند داشته باشند. امروزه نيز متفكّران موسوم به فيلسوفان تحليل زباني، به اهميّت واژه‌ها و معاني آن‌ها اذعان كرده مدعيات اصوليون ما را صحّه گذاشته‌اند. از اين‌رو با قدري تأمل و تحليل و بررّسي واژه‌ي فروش، مي‌توانيم به كنه مسئله و به تبع آن به لوزام و نتايج حقوقي‌اش نيز دست پيدا كنيم.

همانطور كه اشاره شد، منظور از خريد به لحاظ لغوي، چيزي است كه در لغت عرب از آن به «بيع» تعبير مي‌كنند. به نظر مي‌رسد كه در اين مقال بررّسي اصطلاح بيع كه ترجمان عربي اصطلاح فارسي خريد است، ارجحيّت داشته باشد، چراكه اصطلاح خريد بار معنايي حقوقي چندان زيادي ندارد، حال آن‌كه اصطلاح بيع، افزون بر معناي لغوي، بار معنايي فراواني در دو علم فقه و حقوق را افاده مي‌كند.

چندانكه كه گفته‌اند، بيع، اصطلاح فقهي و حقوقي است ناظر به گونه‌اي از معامله كه در آن كالايي با عوضي معلوم، اعم از كالا يا وجه نقد مبادله مي‌گردد. ديگر اين‌كه بيع از عقود لازم به حساب مي‌آيد و در منابع فقهي، بيع فرد اجلاي معاملات مالي محسوب مي‌شود كه با توجه به سابقه و گستره‌ي موسع آن، بسط يافته‌ترين و بلكه كاملترين مباحث مربوط به معاملات است، بدين ترتيب، در بسياري از موارد مربوط به معاملات ديگر، احكام بيع الگوي بسط احكام قرار گرفته است. يعني اين‌كه در تفصيل دادن به ساير احكام نيز، بيع را همواره لحاظ كرده و راهنماي علمي محققین بوده است.

ناگفته نماند كه باتوجه به آنچه كه مولف جواهرالكلام گفته است، تعريف جامع و مانعي از بيع در دست نيست. ايشان آورده است: «لم نجد في شيئي مما وصل الينا من كتب الاصحاب تعريف له جامعا مانعا، مقتصرا فيه علي ذكر ما يكشف به نفس المعني الموضوع له اللفظ».

بيع جزء الفاظي است كه دو معنا دارد يعني هم معناي فروختن مي‌دهد و هم معناي خريدن.

گاهي لغت بيع بصورت اطلاق به مبادله تعبير مي‌شود همچنين عقد بيع سرآمد عقود و ام‌الباب در عقود است بنحوي كه حتي در قرآن كريم نيز از آن ياد شده به همين دليل است كه فقها و حقوقدانان ما آنقدر كه به بيع پرداخته‌اند به ساير عقود توجه نكرده‌اند در هر صورت با توجه به پيشرفت علم و تكنولوژي بالاخص در زمينه تجارت اقسام جديدي از بيع مطرح شده كه تاكنون فقه و حقوق داخلي ما به آنها نپرداخته به عبارت ديگر باتوجه به نياز روزافزون بشر و توسعه تجارت به تبع آن تنوع فوق‌العاده اقسام بيع به نظر مي‌رسد تعريفي شايسته از عقد بيع ناممكن باشد.

 به يك تعبير در حقوق اسلام هر عقدي تعهد است كه در عقد خريد دين نيز به عنوان دو تعهد متقابل نقش پيدا مي‌كند.

همانطور كه مي‌دانيم در عقد بيع مبادله بين دو مال صورت مي‌گيرد بنحوي كه معامله‌ي صورت گرفته در دارايي طرفين معامله اثرگذار بوده بنحوي كه چيزي از دارايي هريك از متعاملين كاسته شده و به جاي آن چيز ديگري قرار مي‌گيرد.

نكته ديگري كه در مورد عقد بيع بايد لحاظ كرد اينكه يكي از عوضين مي‌بايست معيار سنجش ارزش عوض ديگر قرار گيرد همانطور كه معمولاً پول به عنوان معيار سنجش ارزش مبيع شناخته مي‌شود.

همين‌طور به دليل اينكه بيع جزء عقود مغابنه است مي‌بايست در ارزش عوضين از نظر اقتصادي يك تعادل نسبي برقرار باشد.

باتوجه به مقتضاي ذات عقد بيع، لزوم عقد بيع استنباط مي‌شود و اين امر چه در فقه و چه در قانون مدني تصريح شده است.

اینک بجاست که به قدری روشنگری نیز بپردازیم. بر اساس تعریفی که قانون مدنی از عقد بیع در ماده‌ی 338 آن قانون آورده، بیع عبارتست از تملیک عین به عوض معلوم. نکته‌ای که لازم به توضیح است اینکه، مفهوم عین در این ماده به معنای اعم آن و در برگیرنده‌ی عین معین، عین کلی در معین و کلی فی الذمه می‌باشد و از آنجا که دین نیز از مصادیق کلی فی الذمه است بنابراین مشمول این تعریف قانونی نیز می‌شود.

– Practical

– كلايوام اشميتوف، حقوق تجارت بين‌الملل، ج 2، ترجمه بهروز اخلاقي و ديگران، تهران، سمت، 1378، ص 706.

– Franco Ferrari, General Principles and international uniform Commercial law conrentions,P.217, http:// heinonline. org

– ناصركاتوزيان، كليات حقوق (نظريه عمومي)، تهران، شركت سهامي انتشار، 1379، ص 232.

– P,Dimitrova, The economic natyre of factoring and its legal manifestation in the bulgarian legislation and The convention on international factoring, in the Juridica, p.46

– محمد صقري، حقوق بازرگاني (اسناد)، تهران، شركت سهامي انتشار، 1387، صص 26و 27.

– محمّد معين، فرهنگ فارسي، ج 1، تهران، امير كبير، 1387، ص 1417 .

– يوسف علي‌آبادي، «زبان حقيقت و حقيقت زبان» از مجله‌ي ارغنون (فلسفه‌ي تحليلي)، تهران، سازمان چاپ و انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي، 1386، صص 1 الي 12.

– مرتضي بن محمد امين انصاري، ترجمه و شرح مكاسب، ترجمه و توضیح احمد پاياني، قم، دارالعلم، 1390، صص 17و 18.

– محمد حسين نجفي، جواهر الكلام في شرح شرايع الاسلام، تهران، اسلاميه، 1367، ص 39.

– محمدجعفر جعفري لنگرودي، مبسوط در ترمينولوژي حقوق، ج2، تهران، گنج دانش، 1381، ص 923.

– مهدی شهیدی، حقوق مدنی 6 (عقود معین 1)، تهران، مجد، 1383، صص 14 و 15.

 

                         

پایان نامه بررسي خودپنداره دانشجويان دختر و پسر دانشگاه آزاد

پایان نامه بررسي خودپنداره دانشجويان دختر و پسر دانشگاه آزاد

این پایان نامه در قالب فرمت word قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشد


فهرست مطالب

عنوان                                                                                        صفحه

فصل اول : کلیات تحقیق                                                                      1

مقدمه                                                                                                           2

«کلیات» : بیان مسئله                                                                            4

اهمیت و لزوم طرح مسئله                                                                     5

اهداف تحقیق                                                                                       7

متغیر های تحقیق                                                                                 8

فرضیه تحقیق                                                                                      9

سؤال تحقیق                                                                                        9

فصل دوم : پیشینه و ادبیات تحقیق                                                     10

بررسی تاریخی نظریه های خود                                                            11

مفهوم خود                                                                                          12

مفهوم بخشیدن به خود                                                                        14

چگونگی تشکیل خود                                                                            14

رشد مفهوم خود                                                                                 16

تعریف خود از دیدگاههای تجربی و پژوهش                                           18

تعریف خود از دیدگاه های روان تحلیل گری                                          19

خود در دیدگاه های مختلف روان شناختی                                             20

مفهوم خود از دیدگاه راجرز                                                                 21

ثبات و هماهنگی خویشتن                                                                     22

مفهوم خود از نظر سالیوان                                                                  24

خودپنداری از نظر اریکسون                                                                 24

خود در نظر یونگ                                                                               26

شرایط فردیت یافتن                                                                             27

خود در نظریه نوام                                                                                        28

خود در نظریه هارتز                                                                            29

تغییر در محتوای مفهوم خود                                                                30

تغییر در ساختار «خود» با تغییرات ساختاری                                         31

خود پنداره                                                                                         32

خوانگاره در نظریۀ هورنایی                                                                 34

عوامل موثر بر خودپنداره                                                                              35

خودپنداری و خوش بینی                                                                      36

پیشینه پژوهش                                                                                    38

معرفی آزمون                                                                                     48

مقاله : خویشتن پنداری (خودپنداره، خوپنداری)   Self Concept             49

فصل سوم : روش تحقیق                                                                    62

جامعه                                                                                                63

حجم نمونه                                                                                          64

ابزار گردآوری اطلاعات                                                                       64

روش گردآوری اطلاعات                                                                      65

روش آماری                                                                                       66

فصل چهارم : یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها                                   67

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری                                                         71

پیشنهادات                                                                                          74

محدودیت ها                                                                                       75

منابع و مأخذ                                                                                       76

 

 

 

 

 

 

 

 

فصل اول:

کلیات تحقیق

 

 

 

 

 

 

 مقدمه

 توانایی و استعداد و دانایی و اراده بشر که از قوای درونی او سرچشمه می گیرد، توانسته به مجموعه مجهولات بی شماری در حوزه طبیعت و محیط و ترکیبات مواد و حیوانات و گیاهان دست یابد.

انسان در شناخت و پرداختن به خود نیز غافل نبوده و از هزاران سال پیش و از زمانی که موجودیت خود را روی کره خاک شناخته است به تخصص و جست و جو و بررسی و تحلیل رفتارها و ابعاد وجودی و نگرش ها و ویژگی های خود پرداخته است.

با این تفاوت که در گذشته های خیلی دور دانش و آگاهی بشر بسیار اندک بوده و شناخت و بررسی ویژگی های انسان نیز در حد اسطوره و حدس و گمان و انتساب رفتارهای خود به خدایان و اسطوره های اعتقادی بوده است. (ضمیری، 1373)

استفاده از قوه های درونی و استعدادهای بالقوه و تقویت و ممارست در رفتارها منجر به کشف پدیده ها و امور مرتبط با انسان و روابط آنها شده است شناخت مطلق از انسانها میسر نیست.

یکی از شناخت های مهم و پیچیده در مورد انسان شناخت خود انسان است که چگونه موجودی است؟ دارای چه قوای درونی و تقویت آنها ئر تعاملات اجتماعی و اقتصادی و سیاسی و تحصیلی و شغلی و خانوادگی چه پیامدها و نتایج را به بار می آورد؟

همه ی این سوالات و پاسخ ها شخصیت انسان را به وجود می آورد. و در واقع شخصیت هر فردی مجموعه ای از توانایی ها و استعداد ها و باورها و علایق و انگیزه ها و رفتارهای صادره و در مقابل محیط و محرک ها است. (دوران شولتز، 1377)

هر فردی نسبت به خود شناختی دارد برخی خود را افراد ترسو و بی اعتماد و نالایق تصور می کنند و برخی خود را توانا و برتر و لایق و با اعتماد به نفس می دانند برخی از توانایی و استعدادهای خود به نحو مطلوب استفاده می کنند و از این رهگذر باز هم راضی نمی باشند. (کولی کن، حسینی. 1367)

بعضی ها تحول و تغییرات را دوست دارند و از زمان حال راضی نمی شوند و دائم در حال تغییر وضع جدید هستند و عده ای به سنت ها و رفتارها پایبند می مانند و از تغییر و تحول وحشت دارند.

در این تحقیق درصدد بررسی خود پنداری دانشجویان دختر و پسر هستیم.

 

 

 

«کلیات»

بیان مسئله :

خود پنداری یا نوع شناخت نسبت به خود و نوع از خویشتن و بروز رفتارها و نگرش های متناوب با این تلقی از خود پنداری نامیده می شود. (راجرز، نظریه های شخصیت 1987) خود پنداری ممکن است مثبت با منفی باشد، خود پنداری در واقع برداشت فرد از شخصیت خود است. اگر فردی نسبت به خود نگرش حقارت آمیز ناتوان، بی اراده، کم صحبت، گوشه گیر، راحت طلب، گروه گریز، ترس داشتن به هنگام تصمیم، عدم جرأت ورزی داشته باشد. همین رفتارها و صفات و ویژگی ها در پاسخ محرک از وی صادر می شود. برعکس اگر فردی خود را شجاع و باعزت نفس بالا، جسور، مطمئن، بااراده، خودجوش متعالی و موثر بشناسد، اتفاقاً همین خصوصیات و ویژگی ها در بروز رفتارهای او مشاهده می شود.